青年教師師德師風建設內外因分析

孫媛媛

摘?要：師者，傳道授業解惑。由于高校大學生處于青少年時期，其行為習慣極易受外界環境的制約與影響。因此，高校青年教師應該對師德師風進行合理建設，從根本上提升青年教師的專業素養，并建立健全完善的監管機制，對師德師風建設進行制約與管理。基于此，本文將對青年教師師德師風建設的內外因素進行深入探索與分析。

關鍵詞：高校青年教師?師德師風建設?環境?機制

近年來，我國高校規模在不斷拓展，對高校優秀教師的需求也有所提升。如今，由于高校教師的隊伍更加年輕化，且高校年輕教師的學歷優勢更為明顯。高校青年教師具有較強的專業素養與專業水平，能夠為社會主義建設發展培養優秀的人才奠定基礎，符合現代化教學標準。但青年教師也存在不良行為與思想的可能性，這與社會對青年教師的期望值存在一定的區別。所以對青年教師師德師風建設的內外因素進行深入的探索，有利于增強高校青年教師提升師德師風與專業能力。

一、加強青年教師師德師風的環境建設工作

（一）形成尊師重教的良好社會風氣

高校作為為國家與社會主義建設發展培養優秀人才的重要場所，在現代化科技時代，教學重點放于為社會發展培養具有專業素養的科技人才方面。教師的職業是神圣與偉大的，應該受到社會各領域的關注與崇敬。社會應該為高校青 年教師舉辦學習活動，將高校教師工作的重要性與特殊性向社會展示，使社會了解并尊重教師職業。高校還應該為教師樹立良好的風尚，為課堂教學的開展營造舒適環境，從根本上提升高校青年教師的專業素養，充分發揮教師的優勢，從而增強青年教師的職業責任感，培養學生建立正確的價值觀導向。

（二）營造健康的校園文化氛圍

國內高校發展除了在不斷招納專業型優秀教師、不斷增強高教軟件設施外，還應該對高校教育教學的硬件設備進行優化與完善，為青年教師提供教學便利，使教師的模范引導作用充分發揮。教學環境對高校青年教師思維觀念的影響是不以人的意志為轉移，是在潛移默化中進行的。高校青年教師的成長需要在良好的環境下才能得到提升，而健康和諧的校園文化是高校潛在的教學資源，高校在長期發展與經驗累積過程中，所沉淀的校園文化能夠對高校師生的發展起到促進作用。特別是能夠對高校青年教師的教學理念與教學作風進行規范和指導，從而增強高校青年教師對自身職業產生強烈的歸屬感。

二、建立高校青年教師師德師風建設的長效機制

（一）注重對青年教師師德師風建設的組織和領導

高校黨委部門應該重視高校青年教師的師德師風建設，并加以規范指導，成立培養與管理青年教師師德師風的領導團隊，建立健全完善的監管制度，從而對高校青年教師的師德師風進行科學治理。此外，高校還應該充分發揮黨支部組織與各二級學院在師德師風建設中產生的引導作用。將高校青年教師的師德師風建設當成高校教學管理工作的主要任務，為高校教學的順利開展營造舒適環境，從而實現高校青年教師師德師風建設。

（二）建立健全切實可行的激勵機制

為完善高校青年教師師德師風建設所建立的激勵體系，需要具備提升青年教師工作積極性、增強創新意識功能，將高校青年教師的優勢充分展現。在設定對高校相關人事制度與教職工利益劃分政策時，應該重點體現高校青年教師師德師風建設的主要任務，從而提升高校青年教師的職業操守，將關愛學生、愛崗敬業、教書育人等職業觀念牢記心中，促進高校青年教師師德師風建設的順利開展。此外，高校還應該引導教師自覺參與到提升師德師風建設活動中，以調動青年教師的工作熱情。

（三）建立健全合理有效的師德師風評價機制

高校在對青年教師師德師風進行建設時，需要建立健全一套完善的監管評價體系，并保證評價機制的科學合理性。高校師德師風的評價機制，需要建立在符合相關法規的基礎上，并根據高校青年教師師德師風建設的具體狀況，進行詳細的探討，制定可行性計劃，并加以實施。通過評價機制的建設，能夠從根本上提升高校青年教師對教學工作的責任感，也能夠增強教師的創新意識，規范高校青年教師的行為舉止，從而增強高校青年教師的職業素養與職業水平。

三、結語

由于高校工作環境的特殊性，高校青年教師應該樹立主人翁意識，增強教師的使命感與責任感，不斷提升自身職業素養，增強師德師風建設，從而實現高校教育教學質量與效率的有效提升，為高校的健康發展提供保障。

參考文獻

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