融合學生的獨特體驗與價值取向

《語文課程標準》指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向”，“同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。”怎樣才能做到“既要尊重學生的獨特體驗，又要注意課程內(nèi)容的價值取向”呢？本文想就筆者的兩個教學案例，談談自己的認識體會。

【案例一】《生命的壯歌——“生命橋”》教學片段

師：文章讀到這時，你想到了些什么呢？

生：我想到了幾位科學家在很多地方做的一次小實驗，把六個小球放在一個玻璃瓶里，六個小球相當于六個人，玻璃瓶相當于房子，科學家說如果地震了，你們六個怎樣最快逃離危險呢？好多次都沒有一個人逃出來。最后有一次好像是在中國，這個實驗做成功了，原因是他們六人分好了工，誰第一，誰第二……誰第六。我想，關鍵時刻分工合作是多么重要啊！

生：我從“試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。”想到了報紙上看到的9.11事件中，美國世貿(mào)大廈被飛機撞了以后，大樓里的人秩序井然，沒有亂成一團，人們排著隊一個跟一個向樓外逃命。更可貴的是，人們自動讓開一條道路讓殘疾人走，沒有人去搶占那條通道，這是多么偉大啊！

生：我想到了前不久，我們江寧區(qū)一位矮小的母親，把她三分之一的肝移植給了她患病的兒子，這位母親不就像文中的老羚羊嗎？為了子女，她寧愿付出生命！

【案例二】《三打白骨精》教學片段

師：請同學們認真讀讀課文，想一想，在你心中白骨精是一個怎樣的人？

生：我認為白骨精是個很聰明的人。你看，她變成一個美貌的村姑，提著小花籃來到八戒身邊。因為她知道八戒好色，所以變成一個美貌的村姑，如果她變成一個小伙子的話，肯定沒好果子吃。

生：我也認為白骨精很聰明，當孫悟空認出她是妖精時，她化作一縷輕煙就飄走了。

生：我也是這么認為的，白骨精看一計不成，又施一計，變成老太婆說是找自己的女兒，變成老頭兒說是找自己的妻子和女兒，這種理由讓人很相信。

（老師讓學生充分地發(fā)表見解，并智慧地追問）

師：白骨精的這種聰明是用來干什么的呢？

生：她是要吃到唐僧肉。

師：白骨精的所有想法都是想吃到唐僧肉，她殘害人的性命呀，這還叫聰明嗎？這還叫有智慧嗎？

生：不叫，這叫殘忍。

師：請你把這個詞寫在黑板上。

生：這叫陰毒。

師：請你把這個詞寫在黑板上。

生：這叫詭計多端。

師：請你把這個詞寫在黑板上。

語文課程的人文內(nèi)涵是極其豐富多樣的，學生對語文材料的反應又是多元的，所以語文教學應該重視人文內(nèi)涵對學生多方面的熏陶感染。案例（一）中，學生讀完文章后，出于對合作的理解、環(huán)保的意識、親情的感悟等不同角度，他們的想法與認識，不都是文本材料多元內(nèi)涵的解讀嗎？這不正是學生獨特的情感體驗嗎？而這些情感體驗與文本折射的價值取向不也一脈相承嗎？因此，這種獨特的體驗理應得到我們的呵護和尊重。

因為課堂隨時會出現(xiàn)多元的獨特體驗，所以教師要注意對教學內(nèi)容價值取向的準確把握。案例（二）中，學生有自己的獨特見解，但這種體驗和價值取向已偏離了文本的指向和正確人生觀的形成，這時教師理應采取恰當?shù)囊龑В血毺氐那楦畜w驗和正確的價值取向融合起來。

在多元解讀的過程中，學生有時會對一些約定俗成的成語意思和人物形象產(chǎn)生誤解。把案例（二）中的白骨精看成了“聰明、機智、化險為夷”。對此，如果我們不進行正確的引導，反而大加贊賞的話，那就會給學生造成思想混亂。試想，如果社會上真的涌現(xiàn)出這么一批“聰明機智”的“白骨精”，那么，我們的社會將會出現(xiàn)什么樣的局面？那種讓學生用個體文本解讀的結果來代替文本原本意義的做法，顯然是只顧甘當學生的“伙伴”，而忘記了教師“教”的專業(yè)角色。因此，我們在引導學生進行“多元解讀”時，必須明確：“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。”所以，我們在處理“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標準導向的辯證關系時，可采用先放后引，先求異后求同的教學策略，在尊重學生差異性、獨特性、多樣性的基礎上，通過師生之間多向互動的對話，使學生自主建構文本的意義，而這個意義既有其獨特個性的一面，更有其共性標準的一面，這正是我們所追求的新的閱讀價值觀，這正是本真語文需要的獨特體驗與價值取向的融合。

（作者單位：南京市百家湖小學）