城鄉聯動促進教師專業提升

徐萌 劉劍霞

教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》指出：各地要統籌教師資源，加強農村學校和城鎮薄弱學校師資隊伍建設，努力縮小義務教育發展中的差距，逐步實現義務教育的均衡發展。江西省上饒市信州區共有67所小學，涵蓋城區和鄉鎮，從城鄉小學教師的現狀來看，城鄉教師在教學能力和教育觀念均有很大差別，專業素養參差不齊。因此，我們提出了“城鄉聯動促發展、專業引領共提升”的策略，在小學數學學科率先開展了《基于城鄉教研的小學數學教師專業能力提升的研究》課題，并取得了一定的成果。下面圍繞這一課題研究談談我們所作出的一些嘗試。

城鄉聯動，促片區交流

課題研究前期，我們做了一次問卷調查。調查結果顯示：95%的中青年教師具有一定的專業發展意識，52.1%的教師曾有過發展目標，但因各種原因沒有規劃與實施。對此，筆者所在的信州區教研室根據教師隊伍的現狀，把城鄉小學劃分為6個片區，每個片區以一所城區重點校幫扶三四所成員校或鄉鎮校，在各片區開展系列聯動教研活動，構建了“專業引領—同伴互助—個人研修”三級聯動的教研新模式，以激勵廣大教師積極參與到聯動教研的活動中來，以研促教，提升自身的專業素養和水平。

專業引領 定期聘請專家開展專題講座、現場答疑，解決一線教師的教學難問題;同時，培養一批本土的“信州名師”，定期為各片區青年教師示范教學、答疑解惑，充分發揮名師的示范引領作用。

同伴互助 倡導各片區學校開展青藍結對、城鄉手拉手等活動，以老帶新、以強扶弱;倡導片區學校定期互派教師進行教學交流、研討展示、共享經驗，達到互學互助、共同提高的目的。

個人研修 要求青年教師在結對師傅的幫扶下，注重個人的自主研修，鼓勵教師積極參與各級各類教科研活動，如學習“中國教師研修網”“上海銘師教育”“江西贛教云”等平臺的優質資源，撰寫研修心得，及時反思。

名師引領，促共同進步

在城鄉聯動教研中，我們組建了“信州名師”團隊，以名師引領的方式，開展系列城鄉聯動教研活動，充分發揮“信州名師”的輻射作用，以促進信州區城鄉青年教師的共同進步。

名師送教引領專業成長 為促進片區教研活動的深入開展，共享優質教育資源，引領青年教師專業成長，每學期定期開展“名師送教送研”活動。每逢送教送研，先由“信州名師”執教優質示范課，而后由教研員牽頭組織名師與鄉鎮教師進行面對面零距離的交流研討。一堂堂精彩的優質示范課，展示了名師們深厚的教學功底和優秀的教學素養，同時也大大激發了農村學校教師的教研熱情;一次次推心置腹的交流研討，既是思維的碰撞，也是心靈的美好遇見。名師們無私地送教送研，增強了城鄉一線教師的教研意識，促進了農村學校青年教師專業成長。

名師視導促教研交流 為促進各片區學校之間的教研交流，為城鄉教師搭建教研交流的平臺，我們每月組織“信州名師”和片區骨干前往鄉鎮薄弱學校進行教學視導，通過推門聽課、抽查常規、詢問學生等方式，對鄉鎮教師的教學教研情況進行摸底;針對鄉鎮教師在課堂教學、教案作業等方面出現的問題，開展專題研討。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊而發靈光”。教學視導，開啟片區學校之間的交流，拉近校際之間的距離，縮短校際之間的差距，對均衡教育的發展起到了很好的助推作用。

名師帶教促進共同提升 為促進城鄉教師專業能力的提升，組織開展城鄉手拉手活動，為初出茅廬的青年教師配備一對一的片區名師或骨干教師，實施結對幫扶的策略，制定名師帶教的方案，充分發揮“信州名師”和學科骨干傳、幫、帶的作用。“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。”名師帶教，正是以“1+N”的一人引領、多人受益的方式，促進城鄉青年教師群體的共同提升與發展。

長效機制，助均衡發展

為加快信州區師資隊伍的專業成長，我們建立片區聯動教研的長效機制。一方面，建立長期的片區聯動教研制度，堅持用“專業引領—同伴互助—個人研修”三級聯動的教研模式開展活動;另一方面，著力打造“名師培養工程”，充分發揮“信州名師”、學科骨干的示范引領作用，鼓勵“信州名師”建立名師工作室，吸納成員攜手并進、共同研究，構建信州小學數學學科資源，引領全區教師向更高、更遠的目標邁進。

近期，我們對城鄉小學數學教師進行了第二次問卷調查：從調研情況看，信州區經過兩年的實踐研究、城鄉聯動的教研模式已經基本形成常態，95%以上的教師對片區聯動教研的模式非常肯定，85.6%的教師表示非常樂于參加片區聯動教研活動，他們傾向于專題研討、優課觀摩、參與研磨課等;72.5%的教師認為片區聯動教研對他們平時的教學幫助很大，能夠有效提高教研能力，對他們的專業發展有較大幫助。接下來，課題組將以更多元的教研活動形式，提高活動效率，縮短城鄉差距，進一步促進青年教師的專業發展。

實踐證明：片區聯動教研，能有效促進教師專業能力的提升，促進城鄉教育的均衡發展。我們將繼續秉承“城鄉聯動促發展、專業引領共提升”的原則，堅持實行三級聯動的教研新模式，在全區范圍內打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，縮進城鄉師資差距，促進區域教育的均衡發展。

【本文系江西省教育科學“十三五”規劃2019年度學科帶頭人專項課題《基于城鄉聯動教研的小學數學教師專業能力提升的研究》的研究成果之一（項目編號：19ZXZD016）】

（作者單位：江西省上饒市信州區教研室）