從《確定位置》的教學談體驗教學策略

薛蕾

【摘 要】 小學數(shù)學新課標對于數(shù)學學習提出了新的要求，更加強調(diào)體驗教學學習活動。在《確定位置》教學中，通過創(chuàng)設情景、自主實踐、小組合作、生活化教學等途徑開展體驗教學，可以使學生的學習從被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃芋w驗。根據(jù)教師多年的教學經(jīng)驗得知，體驗式教學能夠營造良好的學習氛圍，數(shù)學課堂更加活潑有趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，從而提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】 確定位置;體驗教學

體驗式教學策略更加強調(diào)學生的學習體驗，是一種符合學生心智發(fā)展和認知規(guī)律的教學模式。傳統(tǒng)數(shù)學課堂的諸多不足都在召喚著教師進行“創(chuàng)新”，然而一些教師在創(chuàng)新的過程中面臨著一些問題。隨著新一輪課程改革的到來，筆者認為，想要達到讓小學課堂得到優(yōu)化的目標，應當注重小學數(shù)學體驗教學策略。數(shù)學來源于生活，在進行體驗式教學時，教師應當在了解學生需求的基礎(chǔ)上用心備課，巧妙設計課程，讓學生充分體驗課堂，運用多種感官體驗數(shù)學，感受數(shù)學的無限魅力。

一、創(chuàng)設相關(guān)情境，加強情境體驗

小學生的心智發(fā)展不健全，很難理解并掌握抽象的數(shù)學詞匯。教師在實際教學過程中，要注重創(chuàng)設相關(guān)情境，加強學生的情境體驗，從而加強學生對于數(shù)學知識的理解。比如在學習青島版五年級數(shù)學《確定位置》這一節(jié)時，教師單純地告訴學生“行列可以用有序?qū)崝?shù)對來表達”，學生未必能夠理解和運用，而在體驗式教學中，教師可以讓學生想象：去電影院看電影，有位同學的座位是“一排5號”，但是他找不到位置了，大家一起幫他找到自己的位置，順利地觀看電影吧！此時班里的同學開始活躍，初步體驗到“位置”的含義。接下來，教師教授學生可以用有序?qū)崝?shù)對來確定位置。這樣一來，學生能夠根據(jù)情景進行思考和感受，充分發(fā)揮情景式體驗教學的有效性。

二、通過自主實踐，促進自主體驗

目前的小學數(shù)學課堂中，體驗式教學在教學過程中的反響越來越激烈，學生充分發(fā)揮各個感官，動眼、動耳、動口、動心、動手，全身心進入角色，化抽象為具體，體驗數(shù)學的魅力。比如，教師在教授《平面直角坐標系》時，只是用教材學習并不能讓學生真正理解每個象限、每個點的具體含義。教師可以進行如下的教學設計：以班里某位學生的座位為坐標原點，這位學生面向黑板，前方是x軸正方向，右方是y軸正方向。每位學生按照這一虛擬坐標軸，用“有序?qū)崝?shù)對”來描述自己的位置。教師進行引導，通過“坐標軸上的學生舉起左手”“第一象限的學生拍手三下”“（2，4）的學生站起來”等指令，讓學生加強課堂體驗，體會平面直角坐標系的應用。在學生自主實踐過程中，教師要關(guān)注學生的感受，調(diào)動學生的各個感官。當學生做錯指令時，身邊的同學會加以提醒，非常利于學生的學習。

三、重視小組合作，體驗合作魅力

小組教學能夠給學生帶來良好的課堂體驗，通過小組活動共同學習數(shù)學知識，提高課上學習的效率。小學生的個性屬于活潑好動型，喜歡有活力的課堂環(huán)境。同樣，開放的教學環(huán)境利于學生快速學習新知識。小組合作能夠塑造開放的課堂環(huán)境，進一步加強學生的合作意識，遇到問題組內(nèi)及時解決，加強學生之間的感情。在小組合作學習過程中，學生是課堂的主體，教師是引導者，幫助學生加強數(shù)學方面的學習。在《確定位置》的教學中，教師可以讓學生以小組為單位，確定現(xiàn)實生活中事物的具體位置。采用小組合作探究的方式，學生學習抽象數(shù)學知識的空間更大，通過學生間的互相幫助，學生能夠展示自我，通過合作實現(xiàn)共贏。

四、結(jié)合現(xiàn)實生活，落實數(shù)學體驗

小學數(shù)學的學習應當注重與生活相連接，幫助學生更好地體驗數(shù)學在生活中的價值，教師應當生活化地處理教材，將學生的學習與生活緊密連接。比如在學習《確定位置》這一課時，教師可以讓學生收集電影票來學習有序?qū)崝?shù)對，查看學校內(nèi)部或者周圍的地圖來學習象限的相關(guān)知識，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教師問學生：“你家在學校的什么位置？”學生需要把方向和距離結(jié)合起來，才能更加準確地描述位置。學生回到家可以詢問家長學校在家的什么方向，通過結(jié)合生活實際，感受數(shù)學的魅力。

體驗式教學充分結(jié)合了學生的學習特點、性格特點等等，是符合學生發(fā)展的重要教學方法。想要擁有高質(zhì)量的體驗課程，需要教師把行動落到實處。教師在《確定位置》這一課中能夠發(fā)現(xiàn)體驗式教學的巨大魅力，使課堂更加有活力，學生能夠通過自身的體驗深層次地感悟數(shù)學，理解數(shù)學的本質(zhì)。無論是創(chuàng)設情景、親身實踐，還是小組合作和結(jié)合現(xiàn)實，學生都能夠在課堂上增強學習的體驗，提高學習效率。小學生的大部分學習時間是在校園里、課堂上，教師要在有限的時間里創(chuàng)造無限的價值，通過促進體驗式教學，鼓勵學生認真思考。廣大數(shù)學教師要在實際教學中不斷開拓創(chuàng)新，優(yōu)化自己的教學思路，推動學生快速成長。

【參考文獻】

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