高校教學樓公共交流（交往）空間室內設計研究

王志強

【摘要】隨著我國現代化教育的進步和發展，經濟水平的提升，高校的發展方向發生了重大改變，高校不再以提升學生學習成績為目標，高校教學樓公共交流空間室內設計逐漸成為建筑中應受到重視的關注點。本文詳細闡述了高校教學樓公共交流（交往）空間室內設計的重要性、存在的問題和發展策略，以供業界參考。

【關鍵詞】高校教學樓;公共交流空間;室內設計;具體分析

【中圖分類號】TU2

【文獻標識碼】B

【文章編號】1671-3362（2020）11-0062-02

在現代社會發展背景下，學生對于知識和信息的獲取與交流欲望變得更加強烈。在這種情況下，高校要順應時代發展潮流，積極改變傳統的辦學模式，高度關注教學樓公共交往空間設計，制定科學的設計策略，提升公共交流空間設計的科學性與合理性，進而滿足學生的使用需求，促使高校朝著正確的方向發展。

1.高校教學樓公共交流（交往）空間室內設計的重要意義

隨著教育改革步伐的加快，體制改革的不斷深入，傳統教育模式已經無法滿足當前教學需要，并且不被應用。學生由原有的被動學習變為主動接受知識，培養主動學習、思維開拓的人才成為高校教學的重要目標[1]。高校教學樓公共交流空間設計是學生有意識或者有意識表達自身觀點的重要區域，也是展現自身情感的重要平臺[2]。在主動交流中將會碰撞出火花，有效改變學生“宅”網絡的現狀，進而實現創新和進步。在高校教學樓中實驗室、辦公室、學生教室是重要的室內、特定的交流空間。

在實際交流中，教師會向學生傳授知識，學生則要被動地接受知識。很多高校都沒有在其他公共場所交流知識和表達觀點。現階段，人類社會已經進入到知識經濟時代，但是高校在人才培養方面仍然存在著很多問題，這在一定程度上阻礙了素質教育的全面實施[3]。被動學習只是學生學習過程中的一小部分，學生需要主動學習，而課堂外的交流空間為學生提供了更多交流和表達的機會，使學生能更加積極主動地學習，滿足現代教育的需求。

2.高校教學樓公共交流（交往）空間室內設計的現狀分析

2.1基礎設施不完善

我國部分高校會為學生創造一些課下活動的公共空間，但是大多數情況下這些公共空間比較單調，對學生來說并沒有吸引力。在高校教學樓公共場所中，沒有完善的設施供學生探討，使學生養成良好的思維。比如舒適的桌椅、充足的茶水供給、足夠多的儲存柜等等。大部分高校教學樓公共交流空間的室內設計往往不會受到學生的青睞，學生在該處停留的時間較短。學生將更多時間停留在教室和書本上，根本無法實現簡單化的個體交流，很難開展大規模的、實踐性較強的交流和溝通活動。

2.2空間的設計缺乏吸引力

很多高校在設計教學樓公共交流空間時，為了降低人力、物力和財力支出，對一些重要地方缺乏重視度。相關調查表明，各個高校教學樓公共交流空間風格設計幾乎毫無差異，學校往往崇尚簡約風格，在教學樓公共交流空間設計中沒有充分考慮當今社會特征和本校的特色，只是過分追求從簡和節約，沒有充分體現人文主義宗旨[4]。由于高校在教學樓公共交流空間設計中嚴重缺乏標志性和屬于自身的特色，很難與當代學生的需求相符，致使公共交流空間對學生缺乏吸引力。

2.3公共交流空間設計缺乏合理性

大部分高校在建設教學樓過程中過分重視空間的層次感和獨立感，設計人員在實際設計過程中往往會有意識地擴大公共交流空間。但是在實際建造中沒有全面落實設計師的想法和構想，經常會出現浪費空間的問題[5]。在高校教學樓中經常發生空間利用不合理的問題，這使教室里的教師和學生缺乏安全感。

3.高校教學樓公共交流（交往）空間室內設計的發展策略

3.1保障高質量的環境

高校在選擇學生交流的場地過程中要充分考慮周圍環境的自然情況，保證選擇空間的物理舒適度符合相關標準和要求，了解環境的實際光熱情況。相關調查表明，人們更加愿意在陽光充足的地方停留[6]。因此在實際設計中要重視當地的采光面積，了解區域內太陽的朝向。同時要充分保證夏日遮陽設施的完善性，在選擇了比較滿意的場所后進行適當的優化和處理，使用完善的遮陽措施。除此之外，要掌握該場所夜間的灰暗程度，如果夜間的光照不足，將使人們產生恐懼的心理，很難吸引學生到此交流和溝通。

3.2提高環境的厚重感

高校教學樓公共交流空間的設計對于學生的交往有著重要影響，在空間界面設計中要保持合理性，良好的空間界面可以增強學生的舒適感，讓學生在該空間流連忘返。同時在高校教學樓建設中要注重界面的尺寸，實現虛實結合，提高空間設計的厚重感，給學生帶來強烈的視覺沖擊，提高可視性，提升親切感。

3.3留有適當個人空間

因為教室、辦公室屬于開放性的空間和區域，所以嚴重缺乏私密性。而回檔的私密空間有利于學生自我思考和自我認知[7]。為此高校在建造教學樓過程中需要合理分割二級領域，滿足學生個人空間需求。設計人員也可以使用欄桿、矮墻、圓柱等分割既有的空間，適當增加一些小型的花壇，設計曲型廊道，有效分割學生之間的距離，為學生提供更多的停靠邊界。

3.4加強空間的交往性

交往性和可視性是設計高校公共交流空間最基本的要求。同時在高校教學樓公共交流空間設計中，要保證人流量的易達性和空間界面的開闊性，需要注意的是適當增加私密空間并不代表著需要屏蔽其他、一切的事物[8]。人流量是提升空間持續熱度的重要基礎和前提，有利于提升公共交流空間的交往性。為了提升人流量的易達性，設計人員可以適當增加學生來往樓道數量或者調整界面的形狀，進而為公共交流空間可視度和開闊度的提升提供重要保障。

3.5完善空間的個性化

在現代社會，高校學生更加追求個性化。為此在高校教學樓公共交流空間設計中要實現個性化，滿足學生的需求。在個性化設計中，要適當改變色調，完善規則的服務設施，設置具有特殊功能的區域，提升學生對公共交流空間的熟悉感和場所感，實現公共交流空間的個性化。

3.6保持公共交流空間設計形式的多樣性

（1）提升交通要道的豐富性。在高校教學樓中，走廊和樓梯是調節公共交流空間的重要紐帶，同時也是學生交流的重要興趣點，學生不僅在走廊中通行，而且會在其中進行密切的交流。比如美國某一高校在樓道內設置了書架，這樣學生既可以在公共空間交往，又可以隨意的閱讀書籍，討論自己的閱讀想法，這樣便增加了學生交流的機會。除此之外，還有部分高校在走廊中設置了一排緊密相連的儲物柜，這些儲物柜的設置不僅可以緩解學生課桌的壓力，而且為學生提供了良好的交流平臺，學生可以在這個公共交流空間中分享自己的日常。

（2）合理利用共享空間。高校會建設一些建筑物為學生創造更多共享空間，學生可以在共享空間中積極參加公共活動。我們可以將共享空間結構稱為中庭，它有效連接了教室和教室外，不僅可以作為高校教學樓的重要通道，而且可以作為重要的休息區，在這個地方經常會有過往的師生，這為他們的交往和交流提供了便利。我國某高校建設合理的中庭，其面積較廣，有充足的利用空間，學生可以在其中開展大型活動，可以容納的人數較多，具有較強的流動性。

（3）樓層底部的架空設計。在現代建筑學中，底部架空設計是十分受歡迎的，它將建筑物底層或者部分窗和墻去掉，創造更多通透和延續的空間，使用一些花草樹木進行填充，設置了少量的桌子和椅子，學生可以在此進行交流，其功能與公園十分相似。

3.7保持公共交流空間的獨立性

由于大部分高校教學樓中的教室和樓道隔音效果較差，各種混合聲音的產生大大降低了學生交流的舒適性。為此高校要選擇比較安靜的地方作為學生交流的重要場所和最佳交往空間。同時要保證公共交流空間的獨立性，這樣不僅可以使交流空間更加安靜，而且可以有效隔離教室等其他傳統的公共領域。

4.結語

在設計高校教學樓公共交流空間過程中，設計人員應從多個方面考慮，采用豐富多樣的設計手法，創造出與學生交流需求相符的交往空間。同時要順應時代發展趨勢，保持空間設計的獨立性、多樣性、豐富性、交往性，提升環境的質量和厚重感，為學生留有足夠的私密空間，為學生創造更多課外交流的機會，設計出更加完美的公共交流空間，全面貫徹和落實素質教育。

參考文獻

[1]宋婷.現代高校教學樓公共交往空間設計探析[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2019.

[2]魏亞萍.探討高校教學樓公共交往空間的設計方法[J].科技視界， 2019（19）：137.

[3]李詠瑜.西安地區普通高校整體式公共教學樓（群）空間適應性設計研究[D].西安建筑科技大學，2019.

[4]張曦.高校教學樓內部交往空間的有效性設計方法研究[J].城市建設理論研究（電子版），2019 （35）：2400.

[5]馬明，孔敬，白胤.普通高等學校交往空間設計研究——教學樓內部交往空間設計研究[J].內蒙古科技大學學報，2018，24（1）：77-80.

[6]高磊.寒冷地區高校教學樓建筑交往空間設計模式研究[D].長安大學， 2019.

[7]張曼.高校教學樓公共空間人性化設計策略探究[J].中國戰略新興產業， 2019（38）.

[8]高磊.寒冷地區高校教學樓建筑交往空間設計模式研究——以西安地區為例[D].長春工業大學學報，2019.

（作者單位：泰州職業技術學院）