淺談在美術鑒賞中融入生活的方法

陳暉

摘 要：教師要想提高美術鑒賞教學質(zhì)量，就必須要將生活化的內(nèi)容融入到美術教學中，這樣不僅可以為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，同時還可以借助生活讓學生對美術知識有更加深入的理解和認識，這對激發(fā)學生學習美術的熱情有著積極作用。同時，在這種教學氛圍中還可以培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力，使其具備較強的美術綜合素養(yǎng)。對此本文重點介紹了美術鑒賞教學中融合生活化教學的策略。

關鍵詞：美術鑒賞 生活方法 生活化教學

一、引言

隨著新課改的不斷推進，對大學美術教學提出了更為嚴格的要求，因此教師在教學中必須要將“以人為本”貫穿在整個美術鑒賞教學中，同時還要對原有的教學教育觀進行改變，積極將生活化教學融入美術鑒賞教學中，促使學生將生活態(tài)度，對人、事、社會、生活的看法以及價值取向引入到美術鑒賞中，這樣不僅可以提高學生美術綜合素養(yǎng)，同時還可以讓學生更好地了解和認識生活。

二、高中美術鑒賞課堂生活化教學的現(xiàn)狀

在新課改的不斷推進下，美術教師的課堂組織能力、教學能力、專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學有效性都得到了很大程度上的提升，眾多美術教師投入了大量的精力對教學資源和教學方法進行開發(fā)，為學生提供了全新的藝術學習平臺。但是就當前高校美術鑒賞課堂生活化教學現(xiàn)狀來看，一些美術教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，使其認為以“學生為主體”就是要采取措施活躍課堂教學氛圍，所以在教學中采用提問的方式來活躍氛圍。這種錯誤的教學觀念，不僅無法提高學生美術鑒賞能力，同時還會導致學生對美術學習失去興趣。

三、美術鑒賞教學中融合生活化教學的策略

第一，在開展美術鑒賞課之前，教師一定要鼓勵學生自主學習，在學習的過程中積極使用各種資源。例如，在學習《戰(zhàn)爭與和平》這一個內(nèi)容時，可以要求學生在課前去收集有關戰(zhàn)爭的故事和美術作品，讓學生認識到戰(zhàn)爭不僅會破壞人們的生活環(huán)境，同時還會給人類帶來不可彌補的損失，然后帶領學生對戰(zhàn)爭題材作品進行分析和研究，欣賞作品中的藝術形態(tài)、藝術特色和作用，這對提高其美術鑒賞水平有著積極的作用。

第二，在美術鑒賞教學活動中，教師可以帶領學生去欣賞與其生活息息相關的美術作品。如，《時代的脈搏》這一課中的《大批判》，教學中教師可以從文化情景開展教學，以此使學生全面的認識和了解美術作品的創(chuàng)造形式、風格以及內(nèi)涵，從而促使學生可以從多個角度去感受和認識作品，使學生可以充分地認識到美術作品是不能脫離現(xiàn)實生活的。

第三，在開展美術鑒賞時，教師一定要將美術鑒賞內(nèi)容與各個學科進行聯(lián)系，因為美術作品所能涉及的內(nèi)容不僅是美術本身，同時還會涉及很多學科和不同的文化。因此要想提高美術鑒賞教學質(zhì)量，就必須要豐富美術鑒賞課的教學內(nèi)容和教學形式，從而實現(xiàn)多學科知識的滲透。

四、美術鑒賞課堂教學形式的多樣化

第一，在美術鑒賞課中，教師必須要改變以往的教學模式和方法，不能單純使用機械式訓練方式，而是要根據(jù)學生的實際情況和具體的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設相應的教學情境，以此為學生營造出輕松愉悅的教學環(huán)境，這對提高美術鑒賞教學質(zhì)量有著很大幫助。例如，在學習《追尋美術家的視線》一課時，可以在課前利用多媒體讓學生去欣賞肖邦的《夜曲》和周杰倫的《夜曲》，采取這種情境創(chuàng)設的方式，不僅可以為學生營造出良好的學習氛圍，同時還可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，使課堂教學不至于枯燥乏味。同時，教師還可以鼓勵學生去臨摹關于“夜晚”作品，這樣有助于讓學生理解不同“夜晚”主題的作品，使其鑒賞水平可以得到一定的提升。

第二，在美術鑒賞教學中教師一定要積極拓展美術鑒賞課的教學內(nèi)容，以此開發(fā)出更多的美術鑒賞教學資源。例如，在學習《各異的風土人情》內(nèi)容時，教材中會展示出很多中國民間美術作品，這時教師就可以積極利用相關資源，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行篩選、組織、開發(fā)和再加工，將學生日常生活中可以接觸的內(nèi)容融入教材中，這樣不僅可以使學生掌握更多的教材內(nèi)容，同時還可以讓其感受到學習的快樂，這對推動美術鑒賞生活化教學發(fā)展有著重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，在美術鑒賞教學中融入生活化內(nèi)容有著積極作用，因此作為高校教師在實際的教學中必須要重視生活化教學，并積極改變原有的教學模式和方法，然后在適當?shù)臅r機將生活化內(nèi)容融入美術鑒賞中，這樣不但可以提高課堂教學質(zhì)量，同時還可以激發(fā)學生學習熱情。

參考文獻

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