“著力于素質”：以“廣泛導師制”護航每個學生成長

王俊成 張春林

摘要當前許多學校在推進學生發展指導工作中面臨專業師資缺乏、社會力量支持不足的難題。北京市第八中學積極挖掘優質教育資源潛力，推出“廣泛導師制”，邀請各界人士擔任學生導師。學校明確導師遴選條件，重視導師的教育情懷、人文素養和專業能力，通過學生自主尋找、導師個人自薦、學校推薦和他人推薦等多個渠道選聘導師，讓學生“人人有導師”“人人被指導”。學校從工作內容、評價方式與激勵機制等方面，對導師工作進行規范與管理。

關鍵詞“廣泛導師制”；學生發展指導；教導團隊制；班主任制；學生綜合素質評價

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）11-0045-03

注釋：① 本文系北京市學校德育研究會2020-2021年度特別關注研究項目“北京八中關于充分利用社會優質教育資源促進學生優秀成長的廣泛導師制的創新實踐研究”（課題編號：TBGZHU2020-004）研究成果。

隨著社會的發展進步、教育改革的深入推進以及國際形勢的風云變幻，滿足學生的個性化成長需求，為學生發展提供更適合的成長環境，是新時期教育進入高質量發展新階段的必然要求。[1]學生發展指導是實現這一目標的重要途徑。但是，當前許多學校學生發展需求的增加與學校自有資源供給不足的矛盾日益凸顯，其中專業師資缺乏、自身指導質量不高、社會力量支持不足的問題尤其嚴重。[2]如何立足學校發展實際，通過科學有效的制度設計，不僅解決現有師資短缺難題，還能吸引更多優秀人才加入導師隊伍中，是許多學校管理者關心的重要問題?！?br>