發展與轉變：我國少數民族雙語教育政策的評估及展望

羅妍 潘信林 仇森

摘要實行少數民族地區雙語教育是我國一項基本的民族教育政策。中華人民共和國成立以來，雙語教育大致經歷了建章立制、法治規范、改革深化三個階段，并逐步向以國家通用語為主的教學模式轉變。新時期開展少數民族雙語教育工作應以鑄牢中華民族共同體意識、促進民族團結為目標，將國家通用語放在優先發展地位，堅持分類指導原則，創新完善雙語教育模式，同時加強課程教材管理。

關鍵詞 民族教育；少數民族雙語教育；國家通用語；民族政策；中華民族共同體意識

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）11-0031-03

習近平總書記指出：“一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。”[1]多年來，我們黨和國家始終堅持保護少數民族語言文字資源，大力發展民族教育；同時憲法和法律明確要求全國各族人民學習使用國家通用語言文字，這是少數民族群眾提升科學文化素質、加快自身發展、更好地參與國家政治經濟文化建設的必由之路，我國少數民族雙語教育政策因此逐漸得以確立和完善。新形勢下，正確理解我國少數民族雙語教育政策的產生背景和發展走向，處理好使用國家通用語言和民族語言之間的關系，是保證雙語教育工作健康發展的重要前提。

一、我國少數民族雙語教育政策的核心內涵

1. 服務大局：圍繞國家民族政策總體布局

黨和國家制定的一系列民族政策和制度是我們開展民族教育、制定各項具體政策的基本遵循。……