上海教師教育創新：以“專業學校”撬動全域教師發展

李永智 趙孟笛

摘要上海市教師專業發展學校是上海市基于本市中小學幼兒園實踐開創的一項新型教師教育模式。教師專業發展學校以“雙中心”設計使國際教師教育理念實現本土優化，以“雙基地”職責服務各階段教師專業發展；積極拓展實踐路線，以見習教師培養、教師團隊建設、教師實踐課程建設為抓手，筑實校本研修的工作路徑。未來應嘗試從隊伍建設需求、研修體系分層、研修成果體系建設等方面出發，探索自身建設的多元動力路徑，落實內涵發展。

關鍵詞 教師教育；教師專業發展學校；見習教師規范化培訓；“雙中心”；“雙基地”

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）11-0011-04

注釋：① 本文系2017年度上海市教育科學研究一般項目“上海市教師專業發展研訓一體模式和機制建設”（立項編號：C17016）的階段性研究成果之一。趙孟笛為本文通訊作者。

教師的專業發展水平對區域教育的整體發展起到重要的引領作用，只有為教師提供持續、全面且專業的職業發展支持，才能持續提升區域教育的綜合質量。因此，建設一個定位明確、系統完善的教師專業發展學校就顯得至關重要。基于自身發展需求及教育改革需要，上海市自2009年起陸續在全市遴選了215所中小學和幼兒園作為市級教師專業發展學校暨見習教師規范化培訓基地（以下簡稱“專業學校”），持續探索與積累教師校本研修及教師隊伍建設的相關經驗。從“雙中心”的定位設計到“多線拓展”的功能完善，上海市“專業學校”逐步形成了獨特的內涵提升的基本路徑。……