當堂賣課？家長學校亂象亟待治理

羅燕

“前100名報名優惠700元。”張磊（化名）沒想到，自己在家長學校的線上授課活動中聽到了這樣的推銷，售價2999元的語文學習軟件可以在課堂上點擊鏈接購買。課堂主講人大談語文的重要性，以及如何提升孩子小學、初中階段的語文能力。

這是他的孩子所在學校推薦的在線家長課，他本著配合學校工作的誠心按時觀看，但如此推銷連續兩天出現后，他對家長學校的信任急轉直下，無心再聽課。

家長課堂帶貨

對于要不要買課，張磊和妻子發生了分歧。張磊主張買，因為孩子確實需要學好語文，與其買其他課程，不如買家長學校推薦的，也算給學校面子。但妻子在網上查了一些用戶評價后發現，這個學習軟件差評很多，容易卡頓，因此反對買。

孩子從學校帶回來的一份家長反饋表讓他們犯了難。這份表格以一個課題的名義對他們進行問卷調查，其中就包括是否購買了家長學校推薦的課程。

張磊估算了一下，開學兩個多月，如果買下學校推薦的所有課外輔導課程，花費已經6000元左右。但最后他還是沒有買，主要是怕增加孩子的負擔。

回想起學校這個家長課堂，張磊總覺得有些不對勁。“在家長群里發的活動通知上，家長課堂共5節課，主講人是一位心理學專家。第一節課確實是他講的，對我們還是有些幫助，但從第三節課起就換了主講人，變成了課程推銷。”

他記得，第三節課的主講人也有幾個頭銜，包括某課題組成員、某教育研究院資深教研員，自稱在全國各地主講過上千場有關家庭教育與學習方法的講座。第四節課的主講人講的內容跟第三節課大同小異，讓他忍無可忍，第五節課就沒再聽。

“家校共育能不能別帶銅臭味？太別扭了。”從信任到反感，張磊對家長學校失去了信心。他了解到，有些家長出于對學校的信任，購買了那款學習軟件，但心里并不舒服。

經過多次溝通，學校相關負責人告訴《民生周刊》記者，這次活動是一個課題組跟學校聯系的，學校沒有直接跟家長課堂主講人溝通，也沒有老師隨堂聽課。對于課題組及其所在機構的資質審核，學校沒有做到位，今后會吸取教訓，切斷這方面的聯系，家長反饋表也不會交給那個課題組。

誰來給家長上課

“學校委托校外機構給家長開家庭教育指導課，很可能會出問題。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，如果學校對提供家庭教育指導的機構資質審核不嚴，風險會更大。

在他看來，家長學校如果由學校辦，就應該以學校為主體來組織，學校決定請哪些專家或者由家長提出建議，學校根據家長的建議選合適的人講課。

在采訪中，很多學校反映找到合適的專家并不容易。按照北京等地的要求，中小學家長學校建校效率要達100%，有的社區也要建立家長學校。大量家長學校建立后，誰來給家長上課？

北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、心理健康與教育研究所所長邊玉芳經常收到各類講課邀約，但她實在沒有那么多時間一一應允。

儲朝暉發現，現在很多教育外行，或者僅僅是掛了個名而并沒有做過相關研究的專家，出現在各類家庭教育論壇或家長課堂上，講的東西可能對家長造成誤導。

“家庭教育現在已經變成了一種剛需，但專家資源確實不夠豐富。”邊玉芳說，滿足這些需求可以有多元化的途徑，包括由政府部門組建公益性的家庭教育指導隊伍，學校、社區自己組建高質量的家庭教育指導師隊伍等。跟社會機構合作也是一種途徑，類似于購買社會服務，但學校有責任對機構進行謹慎選擇，把好關。

“機構的性質非常重要，要了解他們的目的是什么，要做什么事情，像推銷課程這種機構就太功利了。機構的素質也很重要，如果機構講師素質低，講的內容不科學，就達不到指導家長的目的。”邊玉芳說。

此外，家長學校合作機構的選擇過程要公開透明，不能有幕后交易。機構提供的課程也要符合相關規定，不能出現推銷等行為。即便委托機構或者專家講課，學校也不能做甩手掌柜，要負責到底。

家長學校如何辦

課程質量低、系統性不夠……家長學校還存在諸多不足，大多數中小學對家長學校的定位、職能等很多問題依然不清晰，在家長組織方面也不盡如人意。

一名學校管理人員透露，一般來說，家長學校舉辦活動，家長的參與率最多達三分之二，通常能有一半家長參與就不錯了。這跟家長的重視程度、授課老師的吸引力、學校場地等因素相關。疫情期間，學校普遍采用線上授課，但效果大打折扣。

“中小學辦家長學校，首先要明確家長學校的定位，就是解決這一段時間這個年齡階段學生家庭教育遇到的一些問題，解決家校共育當中遇到的一些問題，要有針對性。”儲朝暉提出。

“期望通過家長學校一下子把家長教育得怎么樣，這是不可能的。”儲朝暉說，很多學校希望把家長學校辦得很大、很有影響，甚至把一些學生學業問題放到家長學校，都是不合適的。

他強調，像怎樣提高學生的分數、提高某一個學科的成績等學業問題，一定不能放到家長學校中，這樣會讓一些課外培訓機構乘虛而入，也會誤導家長。

儲朝暉認為，在目標明確之后，家長學校的活動可以辦得更靈活，除了聽專家講課，還可以舉辦一些活動，讓家長之間溝通交流，各展所長。也可以讓任課老師跟家長溝通，但任課老師一定要跳出自己的學科，不能講作業或者學生的成績，要從孩子成長發展角度，講班級遇到的一些問題以及跟家長怎么合作。

邊玉芳擔心，大多數老師沒有接受過家庭教育訓練，也沒有進行過家庭教育指導訓練，不但指導不了別人，連自己的孩子都不知道怎么教。

“最關鍵的是，中小學如果辦家長學校，應該有一個相對懂家庭教育的人來做組織工作，知道家長學校要干什么、不應該干什么。”儲朝暉說。

邊玉芳提出，家長學校應跟家長會、家長委員會、家訪等活動緊密結合，共同推進家校合作。