大學生自我管理的意義與對策摭探

王麗婷

摘 要：大學生自我管理能力缺失的主要特征是無法適應社會發展變化，缺乏經濟支配的計劃性，同時存在極為依賴教育管理的問題。高校應認識到大學生自我管理能力培養的重要意義，并采取有效措施，在日常學習與生活中培養大學生的自我管理能力，提升大學生的綜合素質，為大學生未來的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：大學生;自我管理;意義;對策;高校管理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0008-02

高校大學生管理體制改革的不斷深化，對大學生管理工作提出了更高的要求，因此高校要更加重視大學生自我管理能力的培養，注重教育者管理與大學生自我管理模式的有機結合。部分大學生在畢業邁入社會之后，存在無法快速融入工作、生活環境的問題，主要表現為生活不規律、消費觀念不良等，導致自我管理能力持續下降。為此，高校應重視培養和提升大學生的自我管理能力，為大學生未來的發展奠定堅實的基礎。

一、大學生自我管理能力概述

1.自我規劃管理能力

自我規劃管理能力主要由認知管理能力、控制管理能力及激勵管理能力組成。認知管理能力指大學生對自己的生活、學習和工作能進行有效規劃，并能對自身實際發展情況有細致的了解。培養大學生的認知管理能力，有利于培養大學生正確看待生活事物的態度。控制管理能力指大學生在自我規劃過程中所表現出來的克制能力。培養大學生的控制管理能力，能夠提高大學生的自我約束能力，幫助大學生形成堅強的意志品格。激勵管理能力指大學生在完成某一件事情時所具備的自信、自立品質。培養大學生的激勵管理能力，能夠促使大學生面對挫折和挑戰時不斷挖掘自身的潛能，進而實現自我價值。

2.自我學習管理能力

自我學習管理能力主要由知識管理能力及技能管理能力組成。知識管理能力指大學生為了獲得更多知識進行規劃管理的能力。培養大學生的知識管理能力，能夠幫助大學生樹立終身學習的理念。技能管理能力指大學生在把握學科知識的基礎上，能夠充分發揮自身的智商和情商。培養大學生的技能管理能力，能夠促進學生的技能發展。

3.自我健康管理能力

自我健康管理能力主要由身體管理能力及心理管理能力組成。身體管理能力指大學生注重身體健康管理，能夠積極參與體育鍛煉活動，注重個人衛生安全等。心理管理能力指大學生對學習、生活能夠始終保持積極向上的態度，始終保持正常的心理狀態等。

二、大學生自我管理能力培養的重要意義

1.能夠促進大學生全面發展

培養大學生的自我管理能力，能夠幫助大學生正確認識自我，讓大學生更好地經歷大學學習生活，充分激發大學生的主觀能動性，促進大學生的個性化發展。同時，還能幫助大學生轉變自身負面心態，使大學生正確面對社會中的競爭，為未來社會生活做好準備。現如今，社會對專業人才的要求是不僅具備專業知識，還要具備較強的綜合實踐能力及綜合素質。而培養大學生的自我管理能力，能夠培養大學生獨立解決問題的能力，讓大學生憑借敏銳的洞察力及堅強的意志來有效解決多方面的問題，實現大學生綜合素質的提升。

2.能夠響應高校管理體制改革

在高等教育體制改革不斷推進的背景下，傳統教育管理模式已無法適應現代教育，因為其無法充分發揮大學生的學習主體作用，對大學生思維能力及創造力的培養極為不利。而培養大學生的自我管理能力，能夠滿足高校素質教育要求，是培養高素質大學生的重要途徑。大學生各方面素質得以全面協調發展，才能確保素質教育的有效實施，使“以人為本”管理理念在人才培養工作中得以有效落實。響應高等教育體制改革所建立的大學生管理體制，需要注重培養大學生自我管理能力，體現以人為本的現代管理理念。

3.能夠引導大學生進行職業發展規劃

在信息技術發展的推動下，我國職業結構發生了極大變化，社會人才市場對多種類型人才的需求量在不斷增加。大學生作為寶貴的高素質人才資源，需要具備信息收集能力、信息處理能力及創新能力等。為此，大學生只有具備良好的自我管理能力，才能獨立規劃自身的工作、學習和生活，獲得他人的尊重與信賴。大學生畢業后要想在激烈的市場競爭中有立足之地，就必須學習和掌握自我管理的方法，有意識地培養自身的信息捕捉能力及事件取舍決斷能力。因此，重視培養大學生的自我管理能力，強化大學生的自我約束力，是促進大學生未來事業發展的重要基礎。

三、大學生自我管理能力培養的途徑

1.優化高校管理理念，培養大學生自我管理主動性

為滿足新時代人才發展需求，高校管理者需要轉變管理理念，樹立“以人為本”的管理理念，讓大學生在充分認識到個人主體價值的基礎上，激發大學生自我教育、自我管理的意識。此外，高校需要積極開展針對大學生自我管理的指導工作，借助選修課程及專業課程喚醒大學生的自我認知意識及管理意識，讓大學生借助自我管理來不斷提升個人能力。

2.完善大學生自我管理組織，開展大學生自我管理活動

大學生自我管理組織的重要基礎為高校內部多種類型的大學生組織體系。大學生組織通過豐富多彩的活動內容吸引大學生踴躍參加，不僅能滿足大學生的個性發展需求，還能為大學生自我管理能力的鍛煉和發展提供平臺。為此，各大高校應該為大學生自我管理創造有利條件，借助組織活動平臺搭建全面覆蓋的大學生自我管理組織體系，建立相應的大學生自我管理體系運行機制，為大學生自我管理工作的開展奠定基礎。建立和完善大學生組織時，學校需要選拔高素質、能力強的優秀人才作為組織的領導人員，以吸引更多的大學生參與到自我管理活動中。同時，學校可以根據大學生的社會實踐工作及專業發展需求，建立不同的公益性組織及社會實踐性組織，在充分鍛煉大學生組織協調能力及人際交往能力的基礎上，培養大學生的社會使命感及愛崗敬業精神。

3.營造自我管理氛圍，讓自我管理得到大學生認可

輕松愉悅的自我管理氛圍對大學生自我管理能力的培養極為重要。為此，高校管理者需要改變以高校為主體的管理制度，制定以學生為主體的自我管理條例，為大學生的自我管理提供參考。高校制定大學生自我管理制度時，需要充分征集和采納大學生的意見，邀請學生代表參加制度制定的會議，以提高大學生對自我管理活動的認同度。此外，高校還需要做好大學生自我管理校園文化建設工作，營造濃郁的大學生自我管理氛圍。

4.開展大學生日常學習生活的自我管理工作

在素質教育背景下，高校需要開展以“自律為主、他律為輔”的大學生管理工作，實現大學生管理工作的科學化與現代化。高校教學管理工作的成效取決于大學生，若大學生缺乏自我感知、自愿接受的意識，高校管理活動就不會成功開展。為此，學校需要引導大學生學習自我管理內容，幫助大學生養成自我教育意識，使大學生能夠自覺遵守校規校紀，合理安排學習和生活，實現對自身全方位、全天候的自我管理。

四、結語

總而言之，高校管理體制改革對大學生管理工作提出了更高的要求。自我管理能力的提升是健全大學生人格的重要基礎，是大學生自我效能實現的重要支撐。培養大學生的自我管理能力，符合當代高等教育管理目標要求，能幫助大學生提升綜合素質，讓大學生實現自我價值。為此，學校需要開展多種類型的大學生自我管理活動，營造良好的自我管理氛圍，讓大學生在日常學習與生活中積極地進行自我管理，為大學生未來的發展奠定堅實的基礎。

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