轉變高中數學教育觀念 加強學生創新能力的培養

摘?要：隨著時代的進步發展，人們生活水平也提高了不少，同時我國的各方面實力也在不斷地提高。這就對祖國建設所需要的人才提出了新的要求。傳統教育觀念下培養的人才已經不再適用于現今社會的發展，這就需要轉變教學觀念，培養學生的創新能力和想象力，加強我國科技創新型建設，培養這樣的全面型人才，也才更加適合我國建設的需要。同時通過轉變教學觀念和方法，加強對高中生的創新能力的培養，也有利于學生們自身的發展。

關鍵詞：高中數學;教育觀念;創新能力

新時代的發展有著新的面貌，對于教育方面來說，新課改的出現，使得教育工作者們把注重學生成績提高的目光轉移到了培養學生的全面發展上面。對我國的社會實際情況來說，我國的建設需要更多的創新型人才，有著更多的創新想法，從而加強我國的建設。創新能力的培養就需要從學生抓起，學生時代接受能力強，思維活躍，更易接受新觀念。在高中數學中加強學生創新能力的培養就需要老師以加強素質教育為基礎來提高學生們的創新能力。

一、 高中數學教育現狀

（一）對學生創新能力培養不重視

在傳統教學方式中，教師一般采用的是“灌輸式”教學方法，在對學生進行數學課程教學時，老師一般都是對教材上面的知識點進行講解，學生主要就是認真聽，老師通過對多種題型的講解，讓學生們能夠學會這些題型的解題步驟。這樣的教學方法，普通學生并不能靈活運用，只有在一些特定的題型中進行解答，遇到稍有變化、難度的題型就不會做了。這都是老師教學方法限制住了學生們的想象力和創造能力，這樣的教學方法也違背了素質教育的教學理念。造成這樣的局面有一部分原因在于老師不重視對學生的創造能力的培養，不敢過于放權讓學生們自主學習，認為學生自我管理能力差，放權給學生自主學習會取得適得其反的效果。

（二）教學方法沒有與時俱進

在新課改的要求下，老師應該轉變自己的教學方法，以培養學生們全面發展。但是受到傳統教育的深度影響，使得部分老師依舊使用“題海戰術”來訓練學生答題能力和技巧。在高中階段學生們所做過的數學試卷起碼有小腿高，這樣不只加重了學生們的負擔還會使得學生產生厭煩、抵觸的情緒。這樣的方式嚴重忽略了學生是學習的主體，學生都是一個個獨立的個體，老師應該充分尊重學生，在教學過程中采用有效、創新的教學方法加強對學生的全面培養，挖掘學生們的潛力。而不是通過“題海戰術”去澆滅學生們學習數學知識的熱情和阻礙學生們創新、想象能力的發展。

（三）教學方法單一

在高中數學課堂中，一般都是老師講例題，學生認真聽講，不懂的問題再進行提問，老師進行解答的方式進行教學，這樣的教學方法非常的單一。課堂是老師的舞臺，老師也很少使用多種多媒體設備進行輔助教學，對抽象的數學知識進行一個直觀的講解。老師與學生之間的溝通交流也很少，在學生中，數學老師一般都是威嚴的象征。這樣單一的教學方法若一直持續下去，會逐漸地削弱學生們的課堂積極性和學習主動性。整個課堂氛圍也處在一個枯燥、壓抑的狀態。這樣就必將影響學生學習效率和學習質量。

（四）教師教學觀念沒有轉變

在新課改的要求下，教師應該要及時轉變自己的教學觀念，加強對高中生們的創新能力的培養，但是因為傳統教育根深蒂固，導致許多老教師不能及時轉變自己的教學觀念，還是采用原有的教學方法對學生進行教導，這樣就會阻礙學生們的創新能力的發展。

二、 在高中數學中加強對學生創新能力培養的重要性

在高中數學中加強對學生創新能力的培養有利于確認學生在課堂中的主體地位。加強學生的創新能力的培養，就需要引用新的教學方式，這樣還有利于激發學生對數學的學習興趣，從而發揮主觀能動性，提升數學的學習效率和質量。同時還可以引導學生把數學課堂中所學的知識與實際生活相結合，從數學角度出發，有利于學生獲得新的知識。

在高中數學中培養學生的創新能力還有利于學生發散自己的思維，進而對高中數學知識的學習形成一個自己的數學思維，更有利于解決數學問題。學生時期因為被局限在課堂中，他們只能通過想象去追求心中的理想世界，若這時老師對他們進行一個好的指導，就能夠使得學生的創新能力和想象能力朝著一個好的方向發展。

努力培養學生們的創新能力、創新意識和創新精神，對我國的建設發展和學生的個人發展都有著重要的意義?，F今正處在一個知識經濟的時代，這個時代所依靠的是創新、創造和發明。但無論是科技創新、知識創新還是民族創新能力的提升，最關鍵的因素就在于人才。因而加強對高中生的創新能力的培養是符合時代發展的，也是時代所需要的，只有加強對高中生們的全面發展，才能促進社會、時代的發展。

三、 轉變高中教學教育觀念的重要性

轉變高中教學教育觀念對提高學生的學習效率和質量有著一定的促進作用。轉變教學觀念也是為了取締傳統教育，讓教學方法從“應試教育”轉變到“素質教育”中，通過轉變教學觀念來促進學生們的全面發展，培養學生對學習的興趣和主動性。為學生們營造出一個輕松學習的氛圍和環境，以促進學生的學習興趣和效率的提升。新的教育體制，就需要有著配套的新的教學觀念，只有這樣才能促進學生的學習能力的提升，促進學生的綜合素質得到提升，挖掘出學生更多的內在潛力，促進學生的全面發展。教師是教學活動中的引導者，通過改變老師的教育、教學觀念，對學生的發展有著更好的促進作用。老師們通過改進的教學方法加強對學生們的教育，能夠促進學生們引起對學習的興趣。

四、 轉變高中教學教育觀念加強學生創新能力培養的方法

（一）引起學生學習興趣

高中時期老師對學生的教導是非常重要的，因為這一時期學生即將面臨人生的一大轉折點，同時還有著活躍的思維和廣泛的興趣。在學習中，興趣是最好的老師。數學老師可以通過學生這一特點來引導學生自主學習，從而提升學生們的創新能力。在學習數學知識中，老師通過一些教學方法引起學生興趣，從而激發學生對所學數學知識的興趣和探究欲望，從而更加地投入到學習數學知識中。在教學過程中，數學老師要避免傳統教育中的“灌輸式”教學方法，要把數學教材中的數學知識點與同學們所感興趣的事物結合起來，營造一個輕松、良好的學習氛圍。這樣的方式會引導學生更加的投入到學習中，從而提高自己的學習效率。在課堂上，數學老師還要突出學生占據著課堂中的主體地位，而數學老師只是學生學習過程中的引導者、組織者和課件制作者。高中數學所涉及的知識點較多，同時也非常的枯燥，老師一定要運用多元化的教學方式方法去調動學生們對數學學習的興趣。

比如：在高中必修一《空間幾何體》中的《空間幾何體的三視圖》這一知識點的學習中，需要培養學生們的想象能力和空間能力。這個知識內容對于學生來說較為抽象，老師就可以利用多媒體設備輔助教學，通過相關的圖例來向學生們介紹空間幾何體的三視圖構成。為了加深學生們的理解，老師可以給學生們展示校園圖片，通過俯視拍攝、正面拍攝、側面拍攝，這樣來告知學生三視圖的構成。通過多媒體輔助教學，還有同學們生活中的實例，可以把一個抽象的數學知識轉化得更為直觀、具體，從而使得學生們更易掌握這一知識點。

（二）鼓勵學生參與到數學課堂中

一節好的課堂的構成不只是需要有老師、多媒體輔助教學、教材、課件，最重要的當屬于學生的積極參與，只有這樣才能夠構成一個完整的教學課堂，才能夠促進教學的效率和質量的提升。所以在數學課堂中老師一定要積極地調動學生們參與到課堂教學中。為了提升學生們的創新能力的提高，就需要學生們踴躍地發表自己的見解，課堂上需要聽到有不同的聲音和質疑聲，這樣也才能促進學生們理解性學習數學知識。想要達到這樣的教學效果就需要老師積極的引導，對一些較為內向的學生鼓勵他們發言，說出真實的想法，對同一個問題的探索，需要同學們不同的發言，從而刺激想象力的提升。也讓課堂集思廣益，找到最優的解決數學問題的辦法。

比如：在高中必修五《不等式》中的《一元二次不等式及其解法》這一知識點的學習中，老師先對學生簡述一元二次不等式的定義，等學生們對這一定義進行一個充分的了解后，再教導學生學習求解。在數學知識的學習中，都知道對同一個問題的解法是有不同的方法的，老師在教導學生進行一種求解舉例后，就讓學生根據現有的知識體系針對同一個問題進行多種不同解法的探究，讓學生充分的想象，大膽發言，當學生回答出來以后老師及時糾正，給予學生鼓勵，最后全班同學和老師探索出一種最優辦法。在這個過程中老師積極的發揮了自己引導者、組織者的角色，把學生帶入到數學知識的學習中，讓學生積極思考、探索。

（三）采用多媒體設備輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體教學已經逐漸的加入到了教育行列。多媒體教學能夠直觀具體的向學生們展示一些抽象的數學知識點，從而加深學生對這些數學知識點的理解。而且通過視頻、聲音等刺激學生們的視覺、聽覺，激發學生們大腦的活躍度，最后引起學生們對學習的興趣，從而提高學生們的學習效率，同時也對培養學生們的創新能力有著重要的作用。利用多媒體進行輔助教學，還能夠為數學課堂營造出一個好的學習氛圍，實現生動教學。在教學中使用多媒體教學，還有效地減輕了老師的教學壓力，老師可以通過多媒體教學對數學知識點進行一個整合，讓學生們更好地形成一個數學思維和框架，更能促進知識的融會貫通。

五、 結束語

總而言之，在高中數學教學過程中，傳統的教學觀念和方法教會了學生們死記硬背，做題。這樣就限制住了學生們的思維能力和創新能力的發展，也不滿足社會發展對人才的需求。在新課改和素質教育出來后，就要求老師們要轉變自己的教學觀念，創新教學方法，從而促進學生們的全面發展，要把生活實際與數學知識結合起來教導學生，同時在課堂上還要突出學生們的主體地位，鼓勵、引導學生們積極參與到數學課堂中，大膽想象，積極發言，促進學生們集思廣益，學會最優的解決辦法。在這一過程中學生們要不斷完善自己的創新能力，深入研究數學知識，從而促進自己的全面發展。

參考文獻：

[1]李杰.高中數學教學中對學生創新能力的培養探究[J].新課程：教師版，2019（5）：188.

[2]周菁.高中數學教學中學生創新能力培養淺見[J].信息周刊，2018（12）：248.

[3]周芳芳.淺談高中數學教學中學生創新能力的培養[J].課堂內外·教研論壇，2019（4）：58.

作者簡介：

謝宏娥，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學。