創建“問題引領解決”模式，提高班級管理效果

張子繁

隨著時代的發展，對社會人才的培養提出了更高的要求。加強對學生的素質教育，培養和造就適應21世紀需要的高素質和富有創新精神的人才，已成為當代教育改革的主旋律，但新思想、新思潮已滲透到社會生活的方方面面，對學生思想工作也形成了強烈的沖擊，這些變化對班主任工作帶來了更多的問題。面對這些問題，如何正確對待并解決好，是現時每個班主任工作的重點。本人在管理班級過程中，認真分析并總結各種存在的問題和對策，逐步摸索出“問題引領解決”模式，使班風、學風越來越好，管理效果日漸見效。現將做法介紹如下：

一、由換座位的“大問題”變成班級管理的好方法

學生的座位編排是班級文化建設的一項重要內容，學生的座位編排是否科學、合理、有效，將直接影響著一個班級的班風建設，對于形成良好的班級精神文化，調動學生學習的積極性，促進學生的身心健康發展有著不可忽視的作用。座位編排，事情雖小，但影響甚大。由于學生個性的不同，導致班主任在安排座位的時候總是會碰到大量的問題：學生不愿意坐那個位置、個性不同的互不愿意同桌、問題學生需要單獨一人或者成績優秀的喜歡一人坐。面對這些問題，我把座位格局從傳統的2×2×2×2或者3×3×3變成2×2×3×1模式，采用這種模式，在換座位之前讓學生把自己的意愿寫成紙條，這樣做的目的是讓每個學生都覺得自己得到班主任的重視，讓學生有自豪感，做了一件自已決定的大事情（很多學生覺得以前班主任換座位是帶有色眼鏡來安排座位，導致師生關系緊張）。其次按照2×2×3×1模式可以很好地按照學生意愿來組合，盡最大可能滿足學生的需求。最后對于一些特殊學生如無心上學、搗蛋鬼可以讓他單獨一個人坐（讓搗蛋鬼沒有機會影響其他同學，能比較安心學習）。通過這樣使我們的師生關系、生生關系變得更加融洽。班主任只有本著公平公正的原則，真誠地尊重每一個學生，綜合考慮學生的多種因素，積極探討科學編排座位的藝術，營造和諧的學習氣氛，才能充分發揮座位編排的有效性，這樣既能滿足學生的愿望，又能促進良好班風的形成。

二、由玩手機、網游的大問題變成改變后進生的好方法

中學生處于生長發育期，身體發育不健全，過度使用手機會嚴重危害學生身體健康，造成理解力、反應力、記憶力明顯下降。特別是在晚上，學生躲在被窩里發微信，看小說，玩網絡游戲。一段時間后學習成績直線下降。面對這樣經常玩手機的問題學生，我們班主任采用“強堵”還是“疏導”呢？作為班主任，首先要心平氣和地與學生溝通，先不要強調手機的危害，應從學生的角度出發來探討學生使用手機的好處：（1）手機上網可以使我們獲取大量的課外知識;（2）網絡上有大量的游戲可以玩，而且游戲過程中有大量吸引我們的東西（獲得成功感）;（3）微信可以使我們與同學的溝通變得更方便等等。這些手機的優點可以讓問題學生自己敞開心扉來談談，然后再來探究手機帶給學生的影響。相信學生不會有太多的抵觸。接下來，在平時的教學過程中應多夸獎玩游戲的學生，其實玩游戲的同學是很聰明的，只是沒有用功學習而已（畢竟在學生群體里，會玩游戲的人是很受歡迎的，特別是玩游戲厲害的，在學生心中有極高的地位），這樣會讓他們意識到自己是真的沒有花時間學習。慢慢會轉變學習態度，自然而然成績會上來，每當考完一次試后，對他們試卷進行認真分析，找到他們的亮點，鼓勵他們，這樣會自覺學習，成績變得越來越好。

三、由“談戀愛”大問題變成學生正確人生觀的形成

處于青春期的高中生已經從異性疏遠期轉向異性親近期，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學注意自己、喜歡自己，對異性產生朦朧的好感。我們無法避開學生談戀愛的老大難問題。我們應該多從學生的角度來看待問題，處于青春期的他/她們，渴望在繁重的學習過程中能有一絲絲的歡愉，但由于年少無知，總會迷失自我。特別是高三學生，他們總幻想著能互相鼓勵，促進學習。但生活中的小摩擦總會讓他/她們迷失方向。此時，作為班主任，我們應如何看待他/她們談戀愛？首先，肯定你們已經長大了，有自已喜歡的對象，這是你們的權利，但你們是否有能力給你喜歡的人過上幸福的生活？或者考慮過怎樣才能讓對方過上幸福的生活？處于高三的我們應該怎么做？為了讓學生能減輕分手后的影響，可以從如下幾點：1.定期找喜歡的老師或知心朋友傾訴，把心中的苦悶宣泄出來。2.把思念的煩惱寫在筆記本上，成為自己心中的小秘密。3.利用周末去超市購買自己喜歡的食品，讓美食緩解心中的煩惱。4.培養積極向上的興趣愛好（籃球、足球、毽球等等），把多余的精力轉移到這些愛好上。5.將這份感情深埋心中，升華為學習的動力，刻苦學習，爭取高考能夠取得一個好成績。通過這些措施，可使學生意識到談戀愛的危害及應如何應對。畢竟，高中時期的學生連自己都顧不好，又哪里有能力許下未來。高中時代，學業為重。

在工作中班主任總會碰到這樣或那樣的問題，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，給學生更多的關注，更多的投入，讓學生感受到你是真心愛學生。同時用換位思考讓學生反思自己行為。讓他/她們意識到良好的班風、學風是靠班里的每個學生共同努力才能營造的。這樣，將會收到意想不到的管理效果。