高中美術教學中學生審美能力的培養

薛廣文

摘 要：我國現階段教育提倡學生德智體美勞全面發展，美術教育是美育的基礎，高中美術教學能夠有效提升學生的審美和鑒賞能力，從而促進學生綜合考慮，全面發展。高中美術教學中學生審美能力的培養至關重要，本文主要是討論學生審美能力的培養對美術學習的重要性。

關鍵詞：高中美術教學 審美能力 培養

美術作為高中一門單獨的課程，它有利于提高學生綜合能力素質，特別是在提高學生審美力上有著至關重要的作用。美術教學能夠激發學生對藝術的熱愛，充分體現學生的個性化，教師在進行教學的過程中，要注重學生創造力和想象力的培養。美術教學工作并不能一味地灌輸基礎的美術知識和作品鑒賞技巧等，還需要不斷鼓勵學生創作實踐，要真正做到以學生為主體，讓學生積極主動學習美術課程，在實踐中切實提升學生的審美能力。

一、正確認知審美教育，踐行審美教學

審美教育對于高中學生至關重要，審美教育可以讓學生更好地感知藝術形象，在潛移默化中塑造學生美術涵養，可以說美術教育和審美教育是不可分割的，學生在學習美術的過程中擁有美的感悟，在美術的熏陶過程中，讓自己心里變得更加成熟，人格變得更加完備。感受美術作品，鑒賞美術作品能夠提高學生的感知力和理解力，增加學生的想象力和創造力。教師在教學過程中要正確認知審美教育，踐行審美教學，引導學生審美能力，培養學生綜合素質。教師要根據學生自身特點激發學生學習興趣，鼓勵提升學生的創造力和想象力。

二、營造良好的審美教學環境

良好的教學環境是保證高效率教學、學生高效學習的關鍵因素之一，營造良好的審美教學環境，也有利于提高學生的審美能力。寬松、舒適、和諧的環境能讓學生積極主動思考，拓寬思維。傳統的課堂教學往往是老師講學生聽，缺乏互動性導致教學環境差，教學效率低，傳統的教學環境不利于培養學生的審美能力。在新的教育改革制度下，應注重課堂學習氛圍，增加老師和學生課堂交流度，只有建立和諧的師生關系，才能使課堂氛圍寬松，提高學生的聽課效率，使學生喜歡美術課程，并積極主動地學習美術知識。

三、引導學生對美的正確探知，提高其自主審美能力

傳統的美術教學模式，只注重基本內容和基本知識的灌輸。這是一種填鴨式的教學模式，嚴重扼殺了學生的想象力和積極性。美術的學習要注重教師對美的正確引導，才能提高學生自主審美力。傳統填鴨式的教學，使得大部分高中美術教師為了追趕課堂進度完全按照教學大綱進行教學。一些美術鑒賞課程，多是教師針對一些作品進行作者及作品創作背景的介紹，然后硬板地灌輸給學生作品的審美方法，而忽略了審美教育中學生自主性的重要性。藝術本本該充滿想象力和創造力，填鴨式的教學方法嚴重扼殺了學生的想象力，禁錮了學生的思想，從而阻礙了學生審美能力的提升。作為一名合格的高中美術教師，要想提升學生的審美能力，增強學生的鑒別畫作的水平，首先就是要改變教學模式，以學生為主體緊跟新課改的思路，讓學生能夠有平臺

發言。

四、以創作帶動欣賞，提升學生鑒賞能力

在進行美術教學時還提高學生對美術作品的理解和認知，教師不能僅僅空洞地講解美術知識，應從美學的角度讓學生理解美術的含義，知道每幅作品的美點。教師在教學生介紹作品時，應廣泛地選取不同理念、不同作者的作品充分讓學生認識到藝術觀念是可以并存的，從而拓寬他們的眼界和思路。在帶動學生欣賞作品時，要注重藝術作品背景介紹，要讓學生充分地了解畫作背后的故事和作者當時的心理才能更好地帶動學生欣賞，提高學生鑒賞能力。當然也要從美術的角度，對畫作采用的技法和材料進行分析，讓學生掌握美的規律，潛移默化地幫助學生構建畫作。

五、結語

由于教育改革不斷地深入和推進，高中課程也在不斷的創新，從傳統的教學方式走向新型的課堂，這是一個創新的過程，也是順應社會發展的過程。高中美術教學，教師要把審美教育作為主線，拒絕表面化教育，真正讓學生做到愛美審美，從而提高學生的審美能力。高中美術教學著重培養學生審美能力，對培養美術人才具有重要意義，在開展美術教學工作時教師應充分給予學生個體性差異的尊重，努力創建和諧師生關系，營造良好的教學環境，最大限度激發學生學習美術的興趣及提高對自身審美能力提升的重視，真正做到把學生作為主體給學生發言的平臺，引導學生對美的正確探知，提高其自主審美能力，激發學生的創造力，以創作帶動欣賞，提升學生的作品鑒賞能力，全方面、多角度、多元化地提高學生的審美能力，提升學生的美術綜合素養。

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