傳統文化在高職院校繪畫課堂中的滲透研究

陳俊羽

摘 要：傳統文化是中華民族的基因和烙印，也是民族精神的源頭所在，繪畫與傳統文化之間有著密切關聯，長期以來，受制于各類因素影響，高職繪畫內容與傳統文化被割裂開來，繪畫課堂一直是以技藝的傳授為主，影響了學生對傳統文化的吸收。本文分析了傳統文化的滲透必要性，探討傳統文化在高職院校繪畫課堂中的滲透措施。

關鍵詞：傳統文化 高職院校 繪畫課堂 滲透

將傳統文化融入高職院校繪畫課堂中，可以顯著提升學生文化素養，豐富繪畫課堂的教學內容，對于促進學生專業發展也有重要意義。在高職院校繪畫課堂中，教師要高度關注傳統文化的重要意義，根據繪畫教學目標和內容來滲透傳統文化。

一、傳統文化的滲透意義

繪畫與傳統文化有著密切關聯，中國畫歷史悠久，其蘊含道家、儒家的思想內容，也深受中國文學、哲學、歷史等優秀文化的影響，有著文化性、民族性的特征。在繪畫課教學中融入傳統文化，能夠用豐富的教學內容、多元化的教學手段來調動起學生參與繪畫學習的主觀能動性。在高職繪畫教學中，存在這樣一個問題，即學生的專業基礎、文化素養參差不齊，對于專業知識的理解進度不一，而我國傳統文化與繪畫內容具有很高的契合點，在繪畫教學中適當融入傳統文化，為學生帶來更為豐富的體驗，能夠活躍繪畫課堂氛圍，提高學生的文化涵養，加之傳統文化具有很強的包容性，將其與繪畫課堂相結合，讓學生能夠主動成為中華民族傳統優秀文化的傳承人。

二、傳統文化在高職院校繪畫課堂中的滲透

（一）調整繪畫課程設置

教學課程是繪畫教學活動順利開展的基礎，要將傳統文化與繪畫課堂充分結合，需要從課程設置方向來著手。高職院校繪畫課程內容涵蓋專業理論課程、專業實踐課程以及文化基礎課程，三者聯系較少，還存在割裂的問題，繪畫技能、文化知識之間被隔離開來，讓學生對繪畫內容的學習產生了誤解，認為繪畫課堂主要是以技術學習為主。對此，需要適當調整繪畫課程，增加文化課程比例，如開設國畫、古畫藝術鑒賞、傳統文化裝裱等相關內容，通過上述內容的設置，為學生傳授傳統文化知識，讓他們感受傳統文化的美。再如：為學生講述徐悲鴻的西方寫實造型方法、潘天壽的繪畫理念、林風眠的西方現代主義藝術等，在繪畫課堂中引入廣博的理論知識，走出單一技法學習的境地，通過多種渠道的傳統文化滲透來創新繪畫教學。在日常教學中，也要插入中國畫發展歷史等內容，帶領學生梳理知識，為他們講述不同階段中國畫的發展歷程、藝術理論，將傳統文化傳承滲透到繪畫教學中。同時，在繪畫課程中，增加與音樂、書法、文化等相關的內容，讓學生充分認識到傳統文化對于繪畫學習的重要意義。

（二）創新繪畫教學方法

經過了一段時間的學習后，學生均有了繪畫基礎，對于繪畫課程也表現出濃厚的學習興趣，要讓學生這種學習興趣能夠長期持續，就需要從教學手段上進行改革與創新，通過教學手段的創新來振奮學生內心，調動積極性，避免學生對繪畫學習產生厭倦感。一方面，教師要加強自身的專業能力和綜合素養，繪畫學習強調師生關系，教師要用扎實的專業素養來對待繪畫，發揮出榜樣力量，拉近與學生之間的距離，讓學生能夠“親其師、信其道”;另一方面，還要為學生創設出良好的繪畫學習氛圍，改變傳統意義上教師填鴨式傳授的方式，利用現代化信息技術給學生帶來新鮮感，利用微課、多媒體、電子白板、VR技術等為學生展現形象、直觀、豐富的畫面，再配合教師的引導，讓繪畫課堂變得立體生動。例如，在傳統文化的滲透時，即可利用微課來為學生播放相關的視頻內容，穿插一些奇聞逸事，調動學生的興趣，讓學生更加喜歡中國文化。

（三）豐富繪畫實踐教學活動

在任何學科的教學中，實踐均是不可或缺的重點環節，在繪畫課堂中，實踐也必不可少。實踐能夠延伸傳統的理論教學內容，在鍛煉學生各項技能的同時，還可以進一步拓展他們的視野。藝術教學具有一定的特殊性，在教學環節，不能閉門造車，繪畫教學也是如此，例如，在寫生教學中，教師要豐富實踐活動，帶領學生深入生活，觀察與生活聯系緊密的傳統文化，包括當地的民族服飾、特色建筑等，并帶領學生進入當地人文資源集中的區域參觀特色博物館、畫廊等，通過實踐活動來提高學生的傳統文化素養，拓展其藝術視野，讓他們通過理論學習和實踐相結合的方式來深刻了解傳統文化，并將其融入自己的繪畫活動。

三、結語

我國的傳統文化內容豐富、歷史悠久、充滿生機，在繪畫課堂教學中，要充分發揮出傳統文化的作用，將其融入課堂內容，創新教學方法、改革課程內容，開展豐富多元的實踐活動，通過各類手段的結合為學生呈現傳統文化內容，讓繪畫教學可以充滿生機和趣味，為學生提供更加廣闊的發展空間，不斷提升其文化內涵和綜合素養。

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