踐行綠色生態德育 呵護兒童生命成長

李鶯 王坤

武漢市洪山區南望山小學創建于1951年，地處碧波蕩漾的東湖之濱，坐落在群山聳翠的南望山腳，秉承“聆聽生命的成長，讓每一個南小人都幸福地沐浴在綠色生態的陽光里”的辦學理念，經歷“環保一環境一綠色一生態”四個發展過程的探索，堅持走“綠色生態德育”之路，確立了“關愛生命、聯系生活、構建生態、自然生長”的綠色生態德育工作理念，建構了“和而不同·格物致知”的綠色生態校園文化，打造了一所“體驗學習、知識延續、珍視生命、生態共生”的綠色生態學校。

一、營造綠色生態校園環境

好的環境會說話，學校將綠色生態德育理念融入校園環境，讓學生時時刻刻感受到綠色生態德育的氛圍。

1.建綠色校園環境。走進南望山小學，立刻會被它的綠色植物所吸引。校園內植物種類繁多，喬木、灌木錯落有致，陪伴著學生每一天的成長。校園里有眾多的綠色景觀——“童眼看天氣”氣象觀測站、濕地探幽園、物候園、二十四節氣墻、江豚戲水池、江南水域圖、綠韻古詩廊等。這些景觀不僅營造出清新典雅、充滿生機的綠色校園環境，更讓學生可以在課余時間親近自然、觀察氣候。

2.建綠色校園文化。學校在教學樓打造了“四橫三縱”的樓層文化，突出綠色生態的主題。“四橫”以春之華、夏之陽、秋之實、冬之雪為名，以二十四節氣為徑，讓學生徜徉在經典的唐詩宋詞中，與四季相遇，與節氣融合，用自創的童謠小詩將傳承與創新交融。“三縱”從節氣中國、星光大道、生態坐標三個維度，用傳統文化符碼喚醒師生的文化自覺、文化自信、文化自強;用星光大道的表彰形式引導學生確定目標、勤奮努力、追逐夢想;用生態坐標引領學生向“身心健康、善于學習、綠色低碳、學會改變、審美雅趣、天下情懷”的目標邁進。

3.建綠色活動平臺。（1）物候園。學校物候園創建于2014年，2019年學校整改擴建，特意在操場西側建成集百草、百花、百果、百蔬為一體的物候園，學生們稱為“綠精靈物候園”。物候園為學生提供了觀察植物成長、欣賞大自然之美的絕佳去處。（2）濕地探幽園。湖北省素有“千湖之省”的稱謂，學校地處東湖之濱，濕地教育資源得天獨厚。學校濕地探幽園里面栽種了12種濕地植物，在校園改建過程中又增加了武漢江南湖泊圖、水生動物微縮景觀等具有武漢地域特點的水生文化，不僅豐富了校園的生態環境文化，更是以濕地地圖、濕地風光、濕地鳥類、濕地植物為主線，從專題的角度傳播濕地文化，為學生提供了又一個體驗綠色生態德育的場所。

二、探索綠色生態課程實施

《中小學德育工作指南》指出，課程育人是德育的重要途徑。學校在綠色生態德育的實施過程中，充分發揮校本課程的作用，將綠色生態德育融入課程，形成具有學校特色的綠色生態德育校本課程。這些課程因學生的需求而生，由學生的興趣而設，應學生的發展而變，注重課程縱向遞進設計，做到知識學習與動手體驗、學科學習與跨學科綜合學習的有機統一。

1.氣象課程。學校毗鄰湖北省氣象局，與該單位開展了近30年的共建。在氣象局的扶持下，學校“童眼看天氣”氣象觀測站是武漢市唯一的全自動六要素觀測站，設有百葉箱、雨量器、手持風速風向測量儀等人工觀測設施，為學校開設氣象課程提供了物質保障。學校自編校本教材《綠色時代——觀云識天》，以經過培訓的教師為主、省氣象局專家為輔組成執教團隊，在四年級開設氣象課程。在氣象課程的學習過程中，學生們不僅認識了天氣現象，掌握了必備的氣象知識和儀器操作技能，還參與了氣象趣味實驗、播報天氣預報、氣象小課題等研究性學習和實踐活動。

2.種植課程。學校以物候園為基地，為五年級學生開設種植課程。校本教材《綠色時代——開心種植》會教給學生一些關于種植的理論知識，但更多的成長和提高則來自物候園里的實踐活動。學校為五、六年級每個班分配了一塊自留地，由他們負責所有的種植工作，松土、播種、澆水、除草、捉蟲、人工授粉……這種親身體驗和研究學習，讓學生們零距離地觀察自然界的生態環境，學習更多的種植知識，親身體驗勞動的艱辛和不易，同時，也能提高學生發現問題、主動探究以及解決問題的能力。

3.環保課程。學校還在不同年級開設了環保課程，一年級設有“綠色時代——保護環境”、二年級設有“綠色時代——觀鳥愛鳥”、三年級設有“綠色時代——童趣物候”、六年級設有“綠色時代——低碳出行”。環保課程豐富了學生認識自然伙伴、學習自然生活、體驗自然責任的情感體驗，也增強了學生熱愛自然、保護環境的意識。

4.主題課程。2020年初春，一場突如其來的新冠肺炎疫情洶洶來襲，其間，發生了太多感動我們的故事。艱難困苦，玉汝于成。學校抓住疫情生活中的教育契機，將身邊真實的人和事編入德育課程，引導學生真正懂得敬畏生命、尊重科學、責任擔當、感恩他人……在學生、家長、老師、志愿者的共同參與中，南望山小學德育系列課程“春天的故事”（24輯）孕育而生，成為學生在武漢封城期間最好的陪伴。它用學生喜聞樂見的形式，指導學生明確做人做事的努力方向，學會正確地看自己、看他人、看社會、看世界，幫助他們系好人生的第一粒扣子。

三、開展綠色生態體驗活動

活動是生動的教育形式，學生在活動中親身感受、體驗、領悟到的東西，會對其成長產生很好的作用。學校遵循學生的主體地位，從學生的興趣出發策劃德育活動，把德育訴求轉變為學生需求，將綠色生態德育寓于活動中。

1.夢想劇場——激情綠色展演。學校以綠色生態為主題，每周五在夢想劇場進行綠色展演，吸引了眾多學生家長及社區居民觀看。學生通過編排、表演童話劇、課本劇以及詩朗誦、T臺秀、時裝秀等，提高了綜合能力，增強了自信。這些節目都以引人人勝的故事情節和惟妙惟肖的表演讓觀眾身臨其境，傳達了人與自然和諧相處的思想，教育學生愛護樹木、保護環境，培養了學生的生態道德意識。

2.垃圾分類——把握綠色時尚。學校早在2012年就在“校園垃圾減量、變廢為寶”低碳生活方面進行了探索與實踐。學校聯合武漢市紅十字會在校園內設置了愛心捐助箱，讓書籍、文具、衣物等廢舊物品發揮新的作用。2018年，學校將垃圾分類工作列入德育工作計劃，同時納入學校常態化管理范圍，讓垃圾分類工作落地生根，推動學校的綠色發展。學校圍繞垃圾分類工作開展了豐富多彩的教育活動，如開展以“垃圾分類，從我做起”為主題的班隊會，組織以“垃圾分類，全民行動”為主題的手抄報展覽，開展垃圾回收箱制作比賽，組織垃圾分類知識競賽，開展“超級變變”展示，利用廢舊物品進行環保DIY手工創作， “舊物找新主”跳蚤市場， “小手拉大手”社區宣傳活動等。

3.綠之七節——驅動綠色參與。學校根據月度工作主題，陸續開展綠之韻藝術節、綠之潤植物節、綠之星科技節、綠之行習慣節、綠之聲讀書節、綠之帆體育節、綠之美男生女生節七大節日活動。每年寒假結束，學生會收到裝有植物種子的福袋，通過種植、觀察、記錄等過程參加植物節活動;在科技與環保主題的科技節中，學生們動手動腦，創意無限;足球班級聯賽、籃球對抗賽、趣味游戲等讓體育節常開常新;讀書海報設計、課本劇表演、親子閱讀、演講、朗誦等活動讓讀書節精彩紛呈;尤其是針對畢業年級學生設計的男生女生節，以“相約南小·筑夢起航”為主題，將回憶、向往、興趣、愛好、分享融為一體的離校課程，用一天時間去印記童年時光，思考成長的意蘊與內涵，理解長輩的關愛與教誨，確立下階段的學習目標，不斷追求卓越。“七節”活動為培育學生的核心素養和健全人格營造了生態道德體驗場域。

4.十八游戲——強化綠色體驗。學校立足自身教育資源，組織教師設計“生命的網”“鳥的遷徙”“盲道”等18個生態道德體驗游戲活動，以“左手教育右手游戲”為名集結成冊，供全校教師使用。這些生態道德體驗游戲在校園中就可以進行，場地限制小、趣味性強、學生參與積極性高。游戲從人與自然相互依存、和睦相處、互惠共生的生態道德觀出發，啟發引導學生自覺形成愛護自然環境和生態的意識，養成良好的道德習慣，幫助他們樹立關愛生靈、包容厚德的價值觀。

5.生態研學——培育綠色素養。學校立足周邊眾多的人文科技、綠色教育的資源，積極組織學生到校外研學基地開展多種形式的研學實踐活動，讓學生在研學過程中開拓視野、提升創新精神和實踐能力。學校與中航181所的“筑夢航空”、水生研究所的“保護水生物”、地質博物館的“地球探秘”、植物研究所的“植物世界”、省氣象局的“童眼識天”等研學項目都堅持了近三十年。其中，學校學生參與武漢中科院植物園開展的“好吃的獼猴桃是怎樣長成的”項目研學，在2020年武漢市自然生態研學成果匯報會上，榮獲小學組唯一的一等獎。

四、實施綠色生態德育評價

學校力圖在和諧、自主、人文的生活和生態環境中培養學生向善、向真、向美、向上之情，珍惜自我、尊敬別人、喜愛自然之心，成為擁有綠色氣質的現代文明人。圍繞培養目標，學校以“每天進步一點點” “只要在某一方面有點滴進步，就能成為閃亮的明星”為原則，以“綠色少年成長記錄冊”為載體，以習慣養成為基礎，以促進學生的健康成長為目的開展綠色生態德育評價。

綠色生態德育評價通過“綠動嘉獎令”達標活動落實。該活動從2012年開始在學生中全方位開展，以爭積孝敬星、活力星、誠信星、好學星、文明星、健康星、環保星、讀書星、種植星、守紀星十項達標卡為載體，依學生年級設置不同的評價標準。點滴的進步可以獲得“基礎卡”，7張“基礎卡—可以換取1張“十星卡”，任意2張“十星卡”可獲“綠色寶貝”稱號，任意5張“十星卡”可獲“綠色兒童”稱號，任意1 0張“十星卡—可獲“南南小小”獎章，2個“南南小小”獎章可換1個“綠色少年”獎杯。獲得2次“綠色少年”獎杯，學校頒發一級“綠動嘉獎令”，獲得3次“綠色少年”獎杯，學校頒發二級“綠動嘉獎令”。以此類推，榮獲“綠色少年”獎杯次數越多，學校頒發“綠動嘉獎令”的等級越高。

綠動嘉獎令的評價注重學生成長的全過程，用十個維度評價學生品行發展的方方面面。評價中又注重發揮學生自身、同學、教師、家長在過程中的協同作用。通過多元化、多角度的過程性、激勵性評價，突出學生的閃光點，有效促進了學生的自我發展和自我完善。

學校還以最美班級、綠色小組、崗位明星等評價方式拓展學生的發展空間，采用“一榜（光榮榜）、一道（星光大道）、一墻（笑臉墻）、一網（綠精靈App）”的表彰形式，充分肯定學生的優點。每月的綠色評比、星光大道表彰是學校綠色評價表彰體系的重要部分，亦是南小各班級和學生積極爭取的榮譽之一。每月，學校都會邀請星級評比、班級評比、參賽獲獎的各類“綠動明星”走上星光大道，接受全校師生的祝賀。

在綠色生態德育的探索與實踐過程中，學校一直堅持以課題為引領。“十一五”期間的市級規劃課題“綠色德育評價內容的研究”、 “十二五”期間的省級規劃課題“學校生態園的開發與利用的研究”、“十三五”期間的市級重點課題“小學生態道德教育平臺的建設及活動設計的研究”，以及2019年開題的湖北省規劃課題“生態文明教育理念下‘和·格學校文化建設研究”，都指引著學校不斷向縱深發展。

綠色生態德育高度契合國家生態文明建設的目標與要求，符合學校的辦學思想和辦學特色，能促進學校的內涵發展，更能促進學生核心素養的提升與生命的和諧發展。武漢市洪山區南望山小學將不忘辦學初心，堅定地走綠色生態發展之路，在綠色環境氛圍營造、生態德育課程實踐、綠色生態體驗活動開展及綠色生態德育評價實施等方面不斷提煉與創新，讓每一個南小學子都具備綠色生態氣質，為生態文明代言。

【李鶯，湖北省武漢市洪山區南望山小學校長;王坤，湖北省武漢市洪山區南望山小學副校長】

責任編輯 靳晴晴