新型英語教學的探討

張愛農

內容提要：教與學的關系是教學過程的本質問題，同時也是教學論中的重大理論問題。基于此，新型英語教學與傳統教學有著很大的區別。新型英語教學更注重學生的全面發展，它的首要地位就是人的教育。作為英語教師，再教學過程中要尊重學生，注重情感教學。英語教學要重在培養學生的綜合語言運用能力，同時要充分利用IT技術。新型英語教學是一個完善性的理念。

教學，尤其是課堂教學，過去是，現在依然是我國中小學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。

一、英語教學要著眼于全面發展

新課程改革的最大受益者應該是學生。在英語教學中，作為一名基礎教師，應該充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。我們的學生在如此變幻萬千的社會中生存與發展，他們必須具備良好的素質，能靈活的運用學習到的知識，有創意地解決各種問題，英語教學必須為培養這樣的人才而努力。

（1）要著眼于學生的全面發展，英語教學應該首要定位在人的教育。在教學中，教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。教師幫助他們樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。多年來，在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是對學生的培養活動。教師是知識的占有者和傳授者，是活的教科書，是課堂的主宰者。?“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說學會了。新型教學法強調，教學是教與學的交往，互動。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。對教師而言，上課并不僅僅是傳授知識，?而是一起分享理解，促進學習。

（2）多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握知識放在首位，而忽視學生的精神世界。實際上，學生的社會責任感，嚴謹的治學態度，積極地情感都直接影響他們的學習。作為教師，我們要尊重學生，注重情感教學。尊重學生，我們應該相信每一個學生都蘊藏著極大地學習潛能，每一個學生都有他自己豐富而獨特的內心世界，今天的學生在很多方面比以前的學生更具有獨立性，在?許多問題上他們有獨特的見解。如果我們與他們平等地相處，多用些精力和時間去關注他們，英語教學就會取得更大的成就。尊重學生，就是我們也要承認。學生之間是有差異的。有個性的。我們應該平等的對待他們，給他們每個人提供平等的學習機會。我們可以把學生分為三大類，即知識學習型，情態學習型，和生理環境反應型。不同的學生，有不同的學習特點，要求我們在教學中采取不同的對策。

（3）尊重學生是我們在英語教學中實行情感教學的前提，實行情感教學，最關鍵是形成和諧的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛在某種意義上來說比好的教學方法更重要。在課堂上，英語教師應該表現自己是一個強者，有樂觀向上的精神狀態，對教學一往情深，對學生滿腔熱情，用這種態度來引導學生學習。

二、英語教學要重在培養學生的綜合語言運用能力

目前英語教學最大的誤區就是，把英語課單純作為純知識課，課堂傳授知識多，能力訓練少，有血有肉的課文情節被分散的語音和詞匯教學而掩蓋，這種現象使學生過早的被一些語法規則所糾纏，無法品嘗到英語學習的趣味。

掌握語言技能是語言學習的主要目的，它包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。所以，我們一定要在平時的教學中，引導學生通過大量的聽說讀寫的實踐，提高他們的能力。

學習必要的語言基礎知識對于英語學習是有幫助的，?它是形成能力的基礎。我們反對把英語課上成語法課，并不是說沒必要學習語法。對于學生而言，有一定的語法知識是有必要的。

三、英語教學要充分利用IT技術

IT技術即信息技術，近年來，它的迅速發展，極大地提高了人類利用和征服自然地能力。在日常教學中，我們要利用它，使課堂成為充滿活力的課堂，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用。

多媒體的使用，使英語教學的空間形式發生了變化。學生的課堂更加真實有效，語言運用能力得到了提高。提出新的教學方法并不意味著排斥傳統教學法，它是在總結多年來我們英語教學的經驗與教訓，更加充分的發揮學生在課堂上的主體作用。同時也為一線上的教師提出了更高的要求，只有教師本身的素質提高了，才能教出更高水平的學生。