給學(xué)生灌“心靈雞湯”初探

潘佳麗

【摘要】班級是學(xué)生在校生活的家，這個家的家長就是班主任，班主任要扮演好這個家長就要時時刻刻給學(xué)生提供“營養(yǎng)”。“心靈雞湯”——用激勵性的語言來啟迪學(xué)生則是其中一個切入口。

【關(guān)鍵詞】心靈雞湯;言語的力量;激勵作用

雞湯能給我們身體補充營養(yǎng)，心靈雞湯則可以啟迪人們的內(nèi)心，提供動力。在發(fā)現(xiàn)心靈雞湯對于學(xué)生有著明顯的幫助和激勵后，筆者認(rèn)真實踐并分享以下心得和大家共同探討。

一、為什么要灌“心靈雞湯”

心靈雞湯，就是指用知識與感情豐富的話語，使人內(nèi)心柔軟、溫暖、充滿正能量。它用語言藝術(shù)產(chǎn)生激勵作用，給人正能量，提升人的毅力。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因而，筆者經(jīng)常會使用語言激勵的方式來激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)動力，讓學(xué)生用自己的力量成長。

在實踐中發(fā)現(xiàn)，激勵的語言有著積極的正面作用，有利于建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生成長成才，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵意識，有效激發(fā)學(xué)生潛在能力。此外，還可以影響學(xué)生的身心健康和整體素質(zhì)提高，讓他們對人生、對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，形成廣泛的興趣愛好，使他們探究知識，積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)信心，達到心智技能的健康和諧統(tǒng)一。

二、該如何灌“心靈雞湯”

“說話”實在是一門很大的藝術(shù)，明明是同樣的內(nèi)容，可是由于表達的方式不同， 對方的感受也會不同，在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該堅持對學(xué)生表揚鼓勵為主，注意發(fā)揮評價的激勵功能。下面是筆者自己的嘗試：

（一）平時注意搜集素材

班會課是班主任對學(xué)生群體及個體進行激勵教育的主陣地。因而筆者會找新穎生動的素材、藝術(shù)化的表達技巧以及讓學(xué)生自我體驗、自我成長的方式，比如一個有趣的互動游戲，一場有關(guān)社會熱點問題的討論等。鼓舞人的名人名言，勵志的視頻，身邊的小事，個人的感想都是非常好的素材。選擇素材的標(biāo)準(zhǔn)是：作品能夠引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，選擇的主題和形式能反映班主任的價值觀，想跟學(xué)生說的道理要蘊含在作品中。這種教育一旦發(fā)揮效果，會給學(xué)生帶來比較深刻的影響。

（二）找準(zhǔn)契機

1.在學(xué)生松懈時。行動上的松懈是源于內(nèi)心的松懈，所以需要引導(dǎo)和滲透以觸動學(xué)生的心靈。學(xué)生最容易出現(xiàn)松懈的時間是開學(xué)初、節(jié)假日返校后，還有長時間的學(xué)習(xí)后。這個時候，筆者會適時指出當(dāng)前學(xué)生存在的不足，幫助他們確立學(xué)習(xí)榜樣，確立美好愿景。

2.在重大活動開展時。學(xué)校經(jīng)常都會舉行一些有意義的集體活動，這些集體活動是寶貴的教育資源，也是班主任進行激勵教育的重要契機。筆者所在學(xué)校每年都有運動會，拔河比賽，籃球賽，英語節(jié)等，因而都是筆者對學(xué)生進行激勵教育的良好契機。

“我們班的學(xué)習(xí)成績一直處于年級前列，我們班的運動會團體總分難道會落后于別的班級嗎？”

筆者剛剛說完這句話，學(xué)生們就有了斗志：“我們一定會贏！”

“你們還記得咱們班上次第一時候的情景嗎？當(dāng)時心情如何？大家還想要再體會一次把其他班級甩在身后的感受嗎？”

這時候的學(xué)生都是摩拳擦掌，自信滿滿了。

3.有特殊意義的時刻。對學(xué)生進行激勵教育，有些重要時刻會成為很好的教育資源。每年高考日、中考日，筆者都會創(chuàng)設(shè)情境，讓他們暢想自己上考場的心情，口頭上進行動員，使學(xué)生們有壓力也有期待。

4.生活的細微之處。每位學(xué)生的情況不同，在生活中也會遇到各式各樣的問題，作為教師應(yīng)該有顆敏銳的心，細致地觀察學(xué)生的需求，時刻鼓勵他們。除了語言上的鼓勵，還可以利用批閱作業(yè)來達到效果。筆者經(jīng)常用激勵性語言來跟學(xué)生溝通，調(diào)動他們的積極性，這也有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的不同性格、表現(xiàn)，作業(yè)上的批語也應(yīng)有所不同。如，對有進步的學(xué)生常批注“我知道你在努力，貴在持之以恒！”。對差一點的作業(yè)批注“如果你更加努力的話，我相信你會做得更好”。對作業(yè)拖拉、書寫不工整的學(xué)生寫上“老師相信你，今后能按時完成作業(yè)的”“我相信你會把字寫得工工整整”。對抄襲作業(yè)的學(xué)生寫上“誠實是一種美德，加油，我等你通過自己的努力來提高分?jǐn)?shù)”諸如此類的期待式評語，這樣會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不驕傲、不氣餒、不自卑和自信、自強、進取的精神品質(zhì)。

三、關(guān)于灌“心靈雞湯”的建議

1.心態(tài)——用真誠的心把握火候

“平等對待每一個學(xué)生，滿懷愛心地教育學(xué)生，溫柔的對待每一個人”這句話是筆者的教育堅持。愛是相互的。付出愛的同時也收獲著愛，因而筆者一直用真誠的心對待每一位學(xué)生。筆者相信學(xué)生能夠體會到真誠，也會用真誠來回應(yīng)筆者。

2.方式方法——結(jié)合實際、對癥下藥

激勵教育是筆者對學(xué)生進行管理的重要方法之一。筆者不僅注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，也要結(jié)合不同班級和學(xué)生的實際，有的放矢，靈活應(yīng)用。

3.有效性——唯有堅持才能勝利

很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)，雞湯文并沒有給我們真正的幫助，似乎就是只給了動力，落地的行動還是要看自己。每每讀完心靈雞湯，大家都如同打完雞血一樣，躊躇滿志，但是對于落實而言，切實的行動才是實事。如果雞湯只給人鼓勵而沒給人思考的空間，沒有鼓勵人堅持，乃至養(yǎng)成長效的習(xí)慣，那么它頂多就是一句空口號而已。

總之，“灌”心靈雞湯，不是說教和灌輸，而是一個藝術(shù)活，班主任要時刻想著啟迪和激發(fā)學(xué)生。平時多搜集，學(xué)會靈活運用不同的方法面對不同的學(xué)生，及時對不同的學(xué)生進行不同的激勵教育工作。隨著國家越來越重視德育，班主任更應(yīng)該用正確的方法開展激勵教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和成長。

參考文獻：

[1]李成月.要選準(zhǔn)激勵教育的契機[J].湖南教育，1999（23）.

[2]趙瑋璋.激勵教育法初探[J].教書育人，2009（S1）.