淺析學前教育學生聲樂自主學習能力的培養

王玲霞

摘? 要：學前教育學生聲樂自主學習能力的培養，一直以來都是進行學前教育的重要組成部分。在進行學前教育學生聲樂自主學習能力培養的過程中，依然還存在著很多問題，而面對這些問題，若不及時進行有效解決，這將會影響整個教育行業的發展，并且，也不利于聲樂教學水平的提高。以下就是關于學前教育，學生聲樂自主學習能力的培養，做出的具體研究和探析，以供有關人員參考。

關鍵詞：學前教育? 聲樂? 自主學習? 能力培養

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0233-03

Abstract： The cultivation of students' autonomous learning ability of vocal music in preschool education has always been an important part of preschool education. In the process of cultivating students' autonomous learning ability of vocal music in preschool education， there are still many problems. If these problems are not solved effectively in time， it will affect the development of the entire education industry， and it is not conducive to the improvement of vocal music teaching level. The following is about pre-school education， the cultivation of students' vocal music autonomous learning ability， to make specific research and analysis， for the reference of relevant personnel.

Key Words： Preschool education; Vocal music; Autonomous learning; Ability training

1? 培養學生聲樂自主學習能力有什么重要的意義與作用

在學前教育時期，對學生進行聲樂自主學習能力的培養是非常有必要的，而且還發揮著不可代替的作用，具有極其深遠的重要意義。教師在進行闡述聲樂知識的時候，要著重對學生的自主能力進行培養，這樣不僅可以提高自身的教學經驗，還能夠有效地幫助學生，進行聲樂自主學習能力的加強，為學生更好地學習聲樂知識奠定基礎。教師在課堂上一直以來，都是扮演著指引者的角色，所需要做的也只是在適當的時機對學生進行正確方向的引導。只有讓學生通過自己對聲樂的認識進行學習，才能夠較好地增強學生對于聲樂知識的掌握與理解。而教師在進行培養，學生聲樂自主學習能力的同時，還要對學生所選專業技術能力進行進一步提升，因此，對學生在學前教育時期就進行聲樂自主學習能力的培養，有著不可代替的關鍵作用，可以讓學生提前體會學習聲樂所能給自己帶來的樂趣。進行學前教育學生聲樂自主學習能力培養，不僅有助于更好地提高學生的專業聲樂技能，還有利于幫助學生提升自主學習的能力，對增強學生自身的綜合素質有著尤為重大的意義。

2? 學前教育學生聲樂自主學習能力還存在的一些問題

在學前教育時期，對學生進行聲樂自主學習能力的培養，還是存在很多問題的。首先，目前進行學前教育學生自主學習能力培養的方式還不夠科學、合理，這是進行學前教育，學生聲樂自主學習能力培養中存在的主要問題。教師在進行聲樂自主學習能力培養的時候，沒有嚴格地遵循進行聲樂教學的規律，缺乏一定的科學指導觀念，同時，也沒有扮演好自身指引者的身份，在監管能力方面還略顯不足，而這一系列問題的產生，嚴重地影響了學生對于聲樂自主能力的學習，非常不利于學生身心健康的發展。例如：據有關人員的調查數據顯示，現在還有較大一部分的學生，自身沒有養成良好的自律的行為習慣，這對進行學前教育、學生聲樂自主學習能力的培養，造成了一定程度的阻礙，而造成這一阻礙的原因就是，對于學生聲樂自主學習能力的培養，還沒有更好地實現科學性所導致的。

其次，就是學生在進行學前教育聲樂自主學習能力培養的過程中，缺乏一定的長期性，而且，在“人本”方面也顯得尤為不足。進行聲樂學習是一項長期而又漫長的過程，不是一下促成的，而且，對于自主能力的培養，也是需要一定時間支持的，所以，在進行學前教育，學生聲樂自主學習能力培養的時候，一定不要操之過急，以免起到相反的效果，而是應當給予學生充分的時間，讓其可以更好地進行聲樂學習。對于任何一個事物的學習，其都應該嚴格遵從其中的原則，只有遵守規則，才能從中得到更好發展，所以，在進行學前教育、學生聲樂自主學習能力培養時，一定要嚴格按照“以人為本”的觀念進行聲樂教學，對每位學生自身的實際情況進行全面的了解，針對不同的學生，來改進聲樂教學方式，以便更好地在學前教育期間，加強學生聲樂自主學習能力的培養[2]。

3? 加快學前教育培養學生聲樂自主學習能力的具體方法

要想更好地實現學前教育學生聲樂自主學習能力的培養效果，就要制造出一個良好的聲樂自主學習氛圍，對聲樂教學進行一個全新的改革，使其創建出一個非常積極的學習環境。對于任何事物的學習，其必須不可少的就是興趣，興趣是激發一切事物實現更好發展的源泉，而擁有一個較為優質的學習氛圍，則是提升興趣的關鍵。教師在實行聲樂教學的時候，一定要打造出一個積極的課堂學習氛圍，讓學生能夠真心地感受到，學習聲樂是一件多么值得驕傲的事情。

對于學前教育階段的學生進行聲樂自主學習能力培養，不能一味地墨守成規，要對其引進先進的教學方式，以此來促進學生聲樂自主學習能力的提高。當代社會是一個發展迅猛的時代，各個領域都從中得到了非常好的提升，隨著網絡技術、信息技術等先進技術的發展，教師與學校應當充分的利用其中的資源，給學前教育，學生聲樂自主學習能力的培養，帶來較多的學習方式，吸取精華，去除糟粕，結合先進技術的優點，來對自身聲樂教學方式進行改善，讓學生在多種聲樂教學的方式中，不斷豐富自身的聲樂知識，提高自主學習的能力。比如：必要的時候，可以實行師生角色互換的教學方式，既然選擇引進先進的聲樂自主學習能力的教學方式，就要徹底地改變以往傳統陳舊的教學理念，把學生放置在課堂的主體位置，教師從旁協助，讓學生成為課堂的主宰者。以這樣的方式進行學前教育學生聲樂自主學習能力的培養，不僅可以讓學生和教師之間，真實地感受到在進行角色互換后的教學感受，還可以有效增強學生的自主學習能力，讓學生的思維可以更加開拓，以便學生可以更好地學習聲樂知識。

為了更好地實現學前教育與學生聲樂自主學習能力的培養，還要對相關的教學考評制度進行進一步完善，如今的教育市場競爭尤為激烈，已經到來白熱化的階段，若在不對教學考評制度進行改進，是很難有較好的實力去進行競爭的。因此，要對原有的聲樂教學的考評制度進行全面的推陳出新，制定出更加科學合理的聲樂教學考評制度，對學前教育學生聲樂自主學習能力的培養，進行一個具體可觀的評判，將學生在日常生活中，所學的聲樂知識以及自主學習能力，都納入考評體系內，讓二者之間可以有效結合，進行一個綜合的考評。對其教學考評的結果，可以實行獎懲制度，對于那些表現優異的學生，教師及學校可以給予其最大的獎勵與榮譽，讓其深刻地感受到這一刻自己有多么優秀，而對于那些一直以來表現都較差的學生，應當給予嚴厲的批評和教導，但是，要注意所批評的力度，以免使學生的自尊心遭受到傷害，只有對學生進行公平、公正的評價，才能夠更好地調動學生學習聲樂的積極性，加快自身自主學習能力的提升[3]。

4? 結語

綜上所述，通過以上對學前教育，學生聲樂自主學習能力培養的分析，可以看出，在進行學前教育的時期，對學生進行聲樂自主能力的培養，極大地提高了學生對于音樂的認識與理解。但是，目前在學前教育中，培養學生的聲樂自主能力還是有一定的困難的，其中還存有較多的問題，而只有對出現的這些問題進行及時有效的解決，才能夠更好地增強學生的自學能力，不僅如此，還對學生的思維能力有非常大的幫助，加快實現進行學前教育是一項十分正確的決定。在學前教育階段，對學生進行聲樂自主學習能力的培養，對以后學生更好地學習音樂，也打下了堅實的基礎，同時，也能促進教育行業的進一步發展。

參考文獻

[1] 鄧瑩.淺析學前教育學生聲樂自主學習能力培養的重要性[J].北方音樂，2018，38（4）：215.

[2] 徐寧.學前教育學生聲樂自主學習能力的培養[J].北方音樂，2018，38（15）：186.

[3] 郭春雷.淺談高校聲樂教學中學生自主學習能力的培養[J].北方音樂，2019，39（6）：112-113.

[4] 張艷可.高師學前教育專業音樂與舞蹈課程設置現狀與對策研究[D].青海師范大學，2016.

[5] 張雅楠.對高校學前教育專業聲樂教學改革的幾點思考[J].北方音樂，2020（11）：200-201.

[6] 鄭敏惠.中等職業學校學前教育專業音樂教學現狀研究[D].福建師范大學，2016.