提升初中語文閱讀教學有效性的路徑探討

吳江

【摘要】隨著社會發展對人才的需求出現改變，各個學校在進行課程安排時也應該對原有的教學計劃進行適當的更改。閱讀教學是初中語文教學中的重點內容之一，學校開展語文閱讀教學不僅能夠幫助學生提高對語文知識的學習效率，還有助于培養學生的分析能力、表達能力、語言組織能力等。為了進一步加強初中語文閱讀教學的授課效率，本文通過對現階段初中語文閱讀教學中存在的問題進行分析，并結合實際教學經驗，提出增強語文閱讀課堂教學效率的有效策略。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0120-02

引言

初中階段是培養學生語文閱讀能力的關鍵時期，因此，在這一階段加強對初中學生的語文閱讀教學，能夠有效提高初中學生的閱讀能力，并從閱讀層面培養學生的其他能力。現階段，由于語文閱讀課程的授課方式不符合人才培養的要求，教學效率較低等，為了改變這一教學問題，增強學生的閱讀能力，教師就必須結合實際教學安排和教學環境，對現有的教學方式進行適當的調整，從而提升初中語文閱讀的教學有效性。

一、現階段語文閱讀課程中的問題

受到原有的語文閱讀課程教學方式的沖擊，大部分語文教師在為學生講解閱讀技巧時過于死板，學生對于閱讀知識的學習僅僅停留在“模板總結”上，這不利于培養學生的情感分析和情感表達能力。同時，教師在授課的過程中過于關注應試教育提綱中有關閱讀考試的要求，在日常授課中也以該要求為主，常常會忽略學生在課堂上的主體地位，無法幫助學生建立自己的閱讀思維，學生在進行閱讀題分析時也只會結合題意套取模板。這種教學模式不僅忽略了學生的個人情感表達，還限制了學生創造力、想象力的發展范圍，讓學生養成死板、缺乏思想的學習習慣[1]。

二、提升語文閱讀課程有效性的必要措施

（一）提升教師素養，保證閱讀課程質量。教師是引導學生高效學習的關鍵外在因素之一，為了有效提升語文閱讀課堂的教學效率，教師在創新教學方式之前還需要提升自身專業素養，擴寬自身教學范圍，從而將更加豐富的知識傳授給學生。在此過程中，學校就應該定期組織教師對相關閱讀知識進行學習，并制定考核制度定期考核，以此來督促教師提升自身專業素養。此外，教師也可以利用課下時間搜集更多的閱讀素材，學習其他優秀教師的閱讀分析方式，并從中總結出適合提升自身的方式，這樣才能提升閱讀課程的教學質量，培養出全方面發展的高素質學生。例如，在進行初中人教版七年級的語文教學時，教師就可以根據閱讀內容和閱讀素材的分類對課程安排進行調整，并且，在進行部分章節的閱讀講解前，教師還可以利用課余時間旁聽其他語文教師的教學方式，并結合自己教學的內容和學生的學習情況，將所學到的教學技巧巧妙地運用到實際教學中去。比如，在對《羚羊木雕》這篇課文進行教學時，這篇文章屬于短篇小說，主要通過一件平凡的生活小事來表達孩子內心細膩的情感變化和孩子之間的美好友情。教師在對這篇課文進行教學前，教師就可以先旁聽其他教師的教學方式，創新自己原有的教學方式，在講解過程中就可以先組織學生通過回答問題、寫小短文等方式寫一件自己和朋友之間最難忘的事，幫助學生充分理解文中“我”與“萬方”之間的友情和“我”的后悔之情。從而加深學生對該篇課文的學習印象，提升學生的理解力。

（二）豐富授課內容，拓寬學生的閱讀素材。閱讀能力的培養不僅要給學生總結出相關閱讀技巧，還需要拓寬學生的閱讀范圍。為了增強學生的閱讀興趣，幫助學生了解到更多的閱讀技巧和閱讀素材，教師就可以借助多媒體教學器材的幫助，通過音頻、視頻、圖片等豐富閱讀課程的授課內容，從而增強學生的閱讀興趣和學習動力[2]。例如，在學習初中七年級的《濟南的冬天》這篇課文時，該文章主要是通過對濟南的冬景進行描寫，從多個景物入手，突出濟南冬天雪景的美麗、壯闊等，從而表達作者對濟南冬天雪景的喜愛之情。教師在為學生講解完這篇課文時，就可以通過相關視頻或圖片讓學生充分感受到雪景的具體形態，并搜集相關閱讀資料，讓學生自主練習。比如，教師還可以將賈平凹的《冬景》這篇文章改編成閱讀題，讓學生通過小組討論的方式分析出文章各處景色描寫所表達的情感等，再讓各個小組的成員分享自己對這篇文章的閱讀分析和閱讀感受。這種教學方式不僅能拓寬學生的閱讀學習素材，豐富閱讀課堂的內容，還能增強學生的學習興趣，拓展學生自主學習閱讀知識的空間范圍。

（三）注重引導教學，增強學生學習自主性。教師在為學生講解閱讀素材時，主要是希望能夠通過自己的講解幫助學生更好地理解閱讀文章的技巧。在此過程中，教師只能起到輔助教學的作用，為了更好地幫助學生學習到閱讀分析的技巧和知識，就需要教師結合實際授課方式引導學生自主學習，從而加深學生的學習印象，培養學生的獨立學習能力。例如，在學習人教版七年級教材《走一步，再走一步》時，教師就可以在分析這篇閱讀之前先引導學生找出幾個中心問題，讓學生在閱讀的過程中尋找這些問題的答案。為了讓學生更好地感受到文章中小亨特的感受，還可以在保證安全的情況下，讓學生參與相關舞臺劇的表演，從中感受到小亨特的恐慌和成功后的喜悅。此外，教師還可以讓學生以小組的形式進行自主學習，并讓學生為其他學生分享自己的學習經驗和學習成果，教師在此過程中可以通過恰當的方式糾正學生的錯誤，以保證學生學習的正確性。這種突出學生課堂主體地位的教學方式，能夠讓學生設身處地地感受到文章的情感表達，從而做出正確的閱讀分析，提升語文閱讀教學的有效性。

（四）轉換課堂環境，增強學生學習體驗感。語文閱讀分析更注重情感共鳴和閱讀細節分析，目前，大部分學生對閱讀技巧的學習主要依靠于教師分析講解和相關閱讀練習的訓練，這種閱讀教學方式無法提升學生的閱讀分析能力，還會使得學生養成固定的閱讀分析理念，不符合現階段的語文教學要求。因此，語文教師在進行閱讀教學的過程中不能將教學環境局限于教室內，在日常教學中，教師應該根據閱讀課文的實際內容靈活轉換教學課堂，讓學生在體驗中感悟作者的心理變化和情感表達，通過多場景的感受和實地體驗來激發學生與作者的情感共鳴，從而增強學生的學習體驗感，幫助學生學習積累到更有價值的閱讀技巧。例如，在學習人教版七年級課文《秋天》時，作者通過描寫與秋季相關的景色和萬物的變化展現出秋季的魅力，并表達了自己對秋季的喜愛之情。為了提升學生對作者情感的理解度，教師就可以帶領學生在校園內觀察秋季來臨時身邊常見景物的變化，并引導學生發現秋景的魅力。同時，語文教師在引導學生開展實地體驗活動時，還應該引導學生以作者的視野和角度來觀察秋天的景物變化，這種實地教學的方式能夠幫助學生更好地感受到作者對秋景的感情，還可以讓學生發現不一樣的特色秋景。此外，語文教師還可以根據實際情況開展部分課外郊游活動，將語文教學課堂擴展到野外，并安排相關教學任務，讓學生在完成學習任務的過程中深入感受秋天的景物變化和季節特征，從而提升學生對相關閱讀技巧的學習質量。

（五）擴大課外閱讀，提升學生閱讀技巧熟練度。一般情況下，初中語文教師對學生語文閱讀技巧的培訓教材大多以課程教材和相關閱讀訓練資料為主。學生在學習相關閱讀技巧后無法獲取充分的自主分析機會，這種閱讀教學不利于學生對相關閱讀技巧的訓練和熟練運用。因此，語文教師就應該根據學生的學習需求和年齡段選擇合適的課外閱讀資料，并定期安排課外閱讀課程，讓學生在課堂中閱讀各類課外讀物，并對課外讀物的文章進行分析總結。學生在自主閱讀的過程中可以將學習的閱讀技巧運用到其中，對于無法準確判斷的部分可以做出批注，也可以在課堂中詢問教師，從而增加自主閱讀機會，提升學生對閱讀知識的掌握程度。例如，在學習人教版八年級語文課文《短文兩篇》時，這一閱讀教材《日》《月》主要選自巴金先生的散文集《龍·虎·狗》，由于散文的閱讀難度較大，再加上寫作背景與學生實際生活背景相差較大，因此，語文教師就可以推薦巴金先生的中長篇小說《家》《春》《秋》。學生在閱讀的過程中可以根據語文教材《短文兩篇》中的主要寫作手法來分析作者在小說中的情感寄托，同時，為了提升學生對該類課外閱讀的閱讀質量，教師也可以在課外閱讀課堂中分析講解作者的寫作背景。學生可以通過閱讀課外書籍來鍛煉閱讀技巧，從而有效地提升自己的閱讀技巧使用熟練度。

（六）開展專項課堂，增加學生閱讀技巧獲取量。初中語文教學重點主要包括閱讀能力培養、寫作能力培養、思維邏輯能力培養、推理判斷能力培養等。為了進一步提升學生的各項語文學習能力，教師就應該根據教學活動安排，開展合理有效的語文專項課堂，通過更加詳細、專業的知識講解來引導學生完成相關知識的學習。同時，教師在完成閱讀專項知識的分析講解后，還可以將閱讀技巧引入日常語文閱讀教材和課外閱讀課程當中，從而增加學生的閱讀技巧獲取量，滿足學生的閱讀學習需求。例如，在學習人教版九年級語文課文《我的叔叔于勒》時，這篇課文主要通過描寫菲利普夫婦對叔叔不同境地的態度變化，以及對叔叔于勒的形象描寫來表達全文的中心情感。在完成該篇課文的學習后，語文教師就可以根據該篇課文中重點使用的閱讀分析技巧開展相關閱讀專項課程，并引入大量相關閱讀素材幫助學生更好地理解相關閱讀技巧。此外，語文教師還可以根據課外閱讀素材的實際內容拓展閱讀技巧的教學，并安排數量合理的閱讀分析訓練作業，從而增加學生對閱讀分析技能的掌握和積累。

結束語

目前，學校對于培養全面發展的綜合素質人才越來越重視，為了提升學生的社會競爭力。教師在日常授課的過程中就需要根據實際教學環境對原有的教學方案進行調整，創新教學方式，通過多種方式引導學生學習有效的閱讀方法，從而增強對學生閱讀能力的培養，促進學生情感分析和情感表達能力的培養，推動初中語文閱讀的教學質量。

參考文獻：

[1]陳小玲.初中語文閱讀教學有效性提升策略研究[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（8）：33-34.

[2]鄒耀華.初中語文閱讀教學有效性提升的思路探討[J]. 作文成功之路（中），2017（12）：63.