小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的低幼銜接

王艷平

摘? 要：要想富有成效地完成小學(xué)科學(xué)教育這門課的教學(xué)任務(wù)，我們就不能不重視低幼銜接問題。科學(xué)教育這門課程主要以培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素質(zhì)為主，幫助孩子們樹立正確的科學(xué)觀與價(jià)值觀，同時(shí)向孩子們傳授一些基本的科學(xué)知識(shí)，教給孩子們一些科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法。這門課程涉及將來要學(xué)習(xí)的各個(gè)專門學(xué)科的知識(shí)，也是對(duì)于其他專門學(xué)科啟蒙的教育。這門課程雖然不能教給孩子們一些系統(tǒng)的知識(shí)，但是對(duì)孩子們將來對(duì)待外界事物、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。這門課程的教學(xué)，決不可以“填鴨式”地灌輸，而是要孩子們真正地理解;因?yàn)殛P(guān)系到孩子們是不是跨進(jìn)了科學(xué)的大門，尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，為將來進(jìn)入專門學(xué)科系統(tǒng)地學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);還關(guān)系到孩子們以后能否以科學(xué)的態(tài)度和方法對(duì)待身邊的事物、對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 科學(xué)教育? 低幼銜接? 科學(xué)課

中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0148-03

The Connection between Junior and Younger Children in Primary School Science Education

WANG Yanping

（Lintao County Third Experimental Primary School， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： In order to effectively complete the teaching task of elementary school science education， we must pay attention to the problem of the connection between young and young. The course of science education mainly focuses on cultivating children's scientific quality， helping children to establish correct scientific concepts and values， and at the same time imparting some basic scientific knowledge to children， teaching them some scientific thinking methods and scientific inquiry methods. This course involves knowledge of various specialized subjects to be learned in the future， and is also an enlightenment education for other specialized subjects. Although this course cannot teach children some systematic knowledge， it will have a great impact on children's future treatment of external affairs， study and work. The teaching of this course must not be indoctrinated， but the children must truly understand; because it is related to whether the children have stepped into the door of science， respect science， love science， and systematically enter into specialized disciplines in the future. To lay a good foundation for learning; it is also related to whether children can treat the things around them， study and work with a scientific attitude and method in the future.

Key Words： Elementary school; Science education; Connection between junior and early childhood; Science class

現(xiàn)代化的國家，科學(xué)素質(zhì)是公民的最基本素質(zhì)之一。在人類社會(huì)發(fā)展過程中，科學(xué)起到越來越重要的作用。作為第一生產(chǎn)力，國家的發(fā)展進(jìn)步首先依賴于科技的進(jìn)步，依賴于大批高端的科技人才的培養(yǎng)。教育部已經(jīng)將小學(xué)的科學(xué)教育課程開課時(shí)間從過去的四年級(jí)調(diào)整到一年級(jí)，春天播下的種子才好發(fā)芽。要想富有成效地完成這門課的教學(xué)任務(wù)，我們就不能不重視小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的低幼銜接問題。下面就這個(gè)題目發(fā)表一下自己的淺見。

1? 幼兒園時(shí)期孩子的狀態(tài)

幼兒園時(shí)期孩子的教育側(cè)重于良好習(xí)慣的培養(yǎng)和基本能力的鍛煉。講文明懂禮貌啊、勤洗手講衛(wèi)生不得病啊、背兒歌講故事啊、紅燈停綠燈行啊，其實(shí)是在寓教于樂中培養(yǎng)孩子們文明禮貌講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，鍛煉孩子們的記憶和表達(dá)能力，提高孩子們的安全防護(hù)意識(shí)。還通過做游戲、玩玩具來鍛煉孩子們的行動(dòng)能力。這個(gè)時(shí)期的孩子沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，倒是為了爭(zhēng)取小紅花而積極地努力。這時(shí)期的家長(zhǎng)也不會(huì)因孩子的學(xué)習(xí)問題煩惱，給予孩子的基本都是稱贊和夸獎(jiǎng)。

2? 低幼銜接的方法

到了小學(xué)，孩子們被迫地將自己束縛在椅子上、功課里，背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，一下子難于適應(yīng)，覺得苦不堪言。這時(shí)如果我們還一味地批評(píng)孩子上課時(shí)精神溜號(hào)、放學(xué)后不能按時(shí)完成作業(yè)，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。這時(shí)候作為老師和家長(zhǎng)的做法應(yīng)如下。

（1）充分肯定孩子能夠堅(jiān)持認(rèn)真地上完每一節(jié)課，肯動(dòng)腦筋思考問題，放學(xué)后把主要精力放在了復(fù)習(xí)功課上。這不是虛偽，孩子在這一時(shí)期能有這么大的轉(zhuǎn)變已經(jīng)很不容易，凡事都需要循序漸進(jìn)。

（2）我們不要怪孩子不懂的問題也不會(huì)問，剛離開幼兒園的孩子對(duì)成人式的語言還很不習(xí)慣，況且有些習(xí)題的表述也著實(shí)令人費(fèi)解。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地去了解孩子的問題，通過對(duì)孩子作業(yè)的分析，努力地去發(fā)現(xiàn)是對(duì)題意不理解，還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠，亦或是對(duì)于解題的方法印象模糊，然后主動(dòng)地、有針對(duì)性地去同孩子交流，耐心地給孩子講解。當(dāng)我們?yōu)楹⒆诱嬲亟鉀Q了一項(xiàng)煩惱后，孩子就會(huì)有愿望、有興趣、主動(dòng)地解決其他的問題，然后才會(huì)輕裝上陣以飽滿的熱情接受新的知識(shí)。

3? 科學(xué)教育這門課程的特點(diǎn)

科學(xué)教育這門課程主要以培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素質(zhì)為主，幫助孩子們樹立正確的科學(xué)觀與價(jià)值觀，同時(shí)向孩子們傳授一些基本的科學(xué)知識(shí)，教給孩子們一些科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法。這門課程涉及將來要學(xué)習(xí)的各個(gè)專門學(xué)科的知識(shí)，也是對(duì)于其他專門學(xué)科啟蒙的教育。這門課程雖然不能教給孩子們一些系統(tǒng)的知識(shí)，但是對(duì)孩子們將來對(duì)待外界事物、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

這門課程的特點(diǎn)是：（1）名詞概念比較抽象，比如科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等，不容易理解;（2）涉及面廣，難以串聯(lián)在一起、形同散沙，容易造成思維混亂;（3）題目高大上，不便于從身邊找到實(shí)例講解。

4? 如何讓孩子們學(xué)好科學(xué)教育課程

從上面的分析我們可以出，要讓孩子們學(xué)好這門課的確很難。然而難不等于不能教好學(xué)好，這就是我們要探討的、可以行之有效的教學(xué)方法。

（1）我們先看一下這兩個(gè)名詞：科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)。這么抽象的內(nèi)容如何講才能讓孩子們明白其中的真正含義？我們可以先給孩子們講一講哥白尼、布魯諾的故事，面對(duì)巨大的阻撓仍然堅(jiān)持探索真理，寧可被強(qiáng)權(quán)的教會(huì)燒死也不放棄科學(xué)的理論，然后再通過擴(kuò)展講清楚科學(xué)態(tài)度的含義。我們還可以給孩子們講麥克斯韋的故事，經(jīng)過對(duì)電磁關(guān)系的函數(shù)式推導(dǎo)竟然發(fā)現(xiàn)了電磁波，這正是極高的科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)致偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最好的例子。

（2）當(dāng)我們要給孩子講一些地理方面知識(shí)的時(shí)候，我們不妨帶一塊鵝卵石到課堂上。我們向孩子描述這塊鵝卵石形成的過程，于是我們就給孩子們講到了造山運(yùn)動(dòng)、風(fēng)雨雷電、山洪暴發(fā)、河流的形成，然后講到湖泊、海洋、潮汐……我們就這樣通過一塊石頭，串起了一系列知識(shí)。孩子們記住了這塊石頭，通過聯(lián)想就記住并理解了那一系列內(nèi)容。

（3）當(dāng)我們給孩子講到物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等這些個(gè)概念時(shí)，真的是難以從身邊找到什么實(shí)例來說明。但我們也不是就毫無辦法，比如說到技術(shù)與工程，孩子們可能會(huì)想到蓋樓房。那我們要告訴孩子，不僅僅有建筑工程，還有汽車工程、通信工程、宇航工程等，而且這些工程都需要一系列的可靠的技術(shù)支持。我們可以用孩子們熟悉的手機(jī)來發(fā)揮，從手機(jī)需要接收信號(hào)、發(fā)射信號(hào)講到網(wǎng)絡(luò)、基站，從信號(hào)傳輸講到編程、CPU、存儲(chǔ)器、邏輯電路……

（4）要組織孩子們到工廠、研究所參觀，讓現(xiàn)場(chǎng)的專家、工程師為孩子們講解產(chǎn)品的構(gòu)造原理和產(chǎn)品開發(fā)的思路。還要組織孩子們旅游，到大自然中去觀察體驗(yàn)，了解地球上這個(gè)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)作方式。通過這樣的活動(dòng)可以開闊孩子們的視野，開動(dòng)孩子們的思維。

（5）還要爭(zhēng)取各種條件為孩子們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)孩子們對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、總結(jié)。科學(xué)的本質(zhì)就是從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中進(jìn)行歸納總結(jié)再運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這樣的活動(dòng)對(duì)孩子鍛煉最大，不但可以學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了科學(xué)的方法。這種經(jīng)歷會(huì)影響孩子的一生，將來無論從事什么職業(yè)都會(huì)融入科學(xué)的理念。

（6）特別地強(qiáng)調(diào)一種方法，那就是利用孩子的好奇心吸引他們的注意力。因?yàn)閯傔M(jìn)入小學(xué)的孩子一下子失去了幼兒園的自由，對(duì)陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生規(guī)避的心理，聽課時(shí)往往會(huì)精神溜號(hào)。如果老師將一塊好看的石頭或是一件航模帶進(jìn)教室用來輔助教學(xué)，無疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，就會(huì)集中精力聽老師究竟要講些什么，老師就可以因勢(shì)利導(dǎo)開展授課。

5? 結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)一定要注意低幼銜接，以引導(dǎo)的方式，從培養(yǎng)興趣入手，用鮮活的事例、生動(dòng)的語言將孩子帶入情境中，通過深入淺出的講解幫助孩子形成科學(xué)理念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法對(duì)待和處理身邊的事物。同時(shí)要多鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行討論、辯論、爭(zhēng)論，這也是一種科學(xué)的精神。

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