小學語文教學中的教學策略

周鶴群

小學語文教學對于學生的成長啟蒙和未來身心發展都有著極大的奠基作用和教育引導作用。但是現如今對于小學語文的教育工作仍然存在著諸多的弊端和阻礙教育發展的因素。對于上述一系列問題，我們要深刻思考這些出現的真實問題，進而及時采取有效的符合實際并且可實施的措施和對策，遵循教育的基本原則，杜絕走形式主義道路。

一、確立良好的師生關系，確保學生主體地位

在以前，小學語文教師是課堂的主宰人物，課堂的內容知識以及問題的提出都是根據老師設計出現的。由于上述的情況，就會導致學生和教師之間產生不淺的溝壑，缺乏溝通和交流。鑒于此，每一位小學語文教師都應該從這點出發，加強與學生的溝通交流，營造和諧的師生氛圍。只有這樣，才能夠真正創新教學方式，轉變教學理念，充分體現學生的主體地位，營造良好的師生關系。

二、采取多元化教學方法

小學語文教學方法對于教學質量的改善和學生學習效率的提高具有極其重要的作用。這取決于兩方面：第一，教師要充分利用多元化的媒介豐富教學課堂，用盡量多的方法吸引學生的注意力。如使用模擬動畫的形式將課堂所要學習的知識點、重點和技能展現給學生。第二，教學內容要盡量貼合大眾，符合生活實際。在小學語文教學中，教師一定要認真對待，通過多樣化的提問和舉生活實例的形式，獲得更好的教學反饋，從而解決小學語文教學的疑難問題。

三、提高小學語文教師的專業技能

小學語文教學看似簡單，實則難度非常大，這就要求小學語文教師需要較高的專業技能。為了能夠更好地開展小學語文課程，小學語文教師必須要保持終身學習的理念，貫徹活到老學到老的精神，不斷學習新的專業知識充實自身，提高自身的專業技能。好多小學語文教學中存在的問題，例如，小學語文閱讀課程過于局限于教材這一問題，就是教師專業技能不夠高，不能夠課堂從學于課本過渡到課本以外的閱讀材料。小學語文教師專業技能也關乎著教學質量的高低，影響著整個語文課程的順利開展。小學語文教師專業技能的提高不是盲目進行的，而是需要有的放矢，針對自身的教學薄弱環節進行目的性練習，不斷增強自身專業技能。

四、調整家庭與學校聯動的教學反饋機

造成小學語文教學中存在問題的原因與其他科目教學存在問題的原因有相似之處，那就是教師與學生家長之間沒有良好的溝通，甚至是失去溝通。教師代表著的是學校，而學生家長代表著的是家庭，如果學校與家庭之間沒有通暢的溝通，那么反饋機制就如同虛設，起不到具體的功用。因此，為了解決小學語文教學中存在的問題，必須要重新調整家庭與學校之間的教學反饋機制。學校可以根據各個年段語文的學習狀況，定期召開家長會，讓教師、學生與家長齊聚一堂，共同表達自己對語文學習的建議和意見，以此提高語文教學的質量。學生家長要積極和孩子交流，了解孩子學習上的困惑，并能夠及時反饋給教師。學校與家庭雙方聯動，相互反饋，交流信息，為學生的學習做出共同努力。

小學語文教學不僅關乎學生的小學階段的學習與發展，還影響著學生未來的一段時間的基礎能力的培養。鑒于此，每一位小學語文教師都應當明確自身肩負的重大責任和義務，做好切實的教育工作。在新一輪的教學改革中，不斷更新教學理念，改變教學模式，反省目前小學語文教學中出現的一系列問題，并積極探索解決問題的對策。只有針對性地解決好目前出現的教育問題，清掃出教學中存在的障礙和疑難點，才能真正提高小學語文教學效率，最終達到改善目前的小學語文教學現狀的目的。