計算機信息技術與高中數學學習的整合分析

高玉寧

摘 ?要：隨著我國經濟社會的不斷發展和提高，我國教育事業發展得也越來越快、越來越好。在我國科學技術迅猛發展的同時，教學理念和教學模式也在不斷地創新和進步。當前我國已經進入了計算機信息時代，計算機信息技術已經被廣泛地應用于社會的各個領域和層面，并受到了非常好的效果。在高中教學過程中，計算機信息技術也逐漸進入課堂，融入學生的學習生活中，為教師提供教學思路，為學生豐富教學模式，提升了高中教學的質量和效率，受到教師和學生的普遍歡迎和喜愛。因此，該文將就計算機信息技術與高中數學學習的整合分析問題，展開詳細的分析和論述，以供教育學生進行研究和參考。

關鍵詞：計算機信息技術 ?高中數學 ?遠程交流 ?整合分析

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0017-03

Abstract： With the continuous development and improvement of China's economy and society， China's education is developing faster and better. With the rapid development of science and technology in China， the teaching concept and teaching mode are also constantly innovative and progressive. At present， China has entered the era of computer information， computer information technology has been widely used in all fields and levels of society， and has had very good results. In the process of high school teaching， computer information technology has gradually entered the classroom， into the students' learning life， to provide teaching ideas for teachers， enrich teaching mode for students， improve the quality and efficiency of high school teaching， and is generally welcomed and loved by teachers and students. Therefore， this paper will analyze and discuss the integration of computer information technology and high school mathematics learning， in order to provide education students with research and reference.

Key Words： Computer information technology; High school mathematics; Remote communication; Integration analysis

高中階段，是學生學習和生活的重要時期，高中生要面臨更繁重的學習任務和壓力，高中生學習的文化知識更加復雜難度更高，同時高中生學習時間更長、更緊迫，使得高中生學習過程中較為枯燥無趣。在高中各個學科中，數學作為最基礎的應用類學科，是高中生學習的主要科目，對高中生今后的發展有著非常重要的影響。高中數學，本身就是非常抽象的學科，對于學生的邏輯思維能力、數據分析能力以及模擬場景理解能力都有著非常高的要求。高中數學的教學模式，直接影響著高中生學習數學的興趣和動力，影響著高中生對數學的認知和理解。

1 ?利用計算機技術，激發學生學習興趣

科學運用計算機信息技術進行高中數學的教學，首先就是要利用計算機信息技術的特點，激發高中生學習數學的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。只有對一件事情真正的感興趣，才能對這件事情不斷地進行探究和探索;只有對于真正感興趣的事情，才能拿出百分之百的熱情和動力。對于高中數學學習也是同樣的道理。只有先讓高中生對數學知識感興趣，才能充分調動高中生的學習積極性和主動性，才能讓高中生在學習數學的過程中，主動去思考、去探究，才能讓高中生面對復雜難度較高的數學知識時，不退縮、不畏懼，勇往直前地去探索、去研究，才能真正地提升高中生的數學水平和學習能力，從而提升高中數學的教學質量和效果。但現如今，部分學校和教師依舊保留原有的應試教育觀念和模式，對學生采用傳統的、單一枯燥的模式進行教學，只注重“灌輸式”的知識傳授，不注重學習技能的培養;只進行枯燥的重復性訓練，不注重新穎的教學模式的應用。部分教師忽視學生興趣的培養和引導，讓學生在固定模式中進行無休止的練習，試圖讓學生在各種習題和考試中提升數學能力和水平，殊不知長此以往，只會讓學生喪失學習數學的興趣和動力，使學生主觀上畏懼和逃避數學的學習，使數學教學效果收效甚微。因此，教師在高中數學教學過程中，應充分了解和學習計算機信息技術，明確計算機信息技術的特點，將高中數學知識與計算機信息技術相結合，利用計算機信息技術更好地進行高中數學教學內容的展示和授課，充分發揮計算機信息技術生動形象豐富的資源，利用計算機信息對高中生進行數學起源、發展、應用等方面的展示，讓高中生透過豐富多彩的圖片、信息、視頻的學習，更加了解數學、喜愛數學、學習數學、運用數學，達到一個良好的教學氛圍，為高中生進一步學習數學知識打好堅實的基礎。

2 ?搜集計算機信息，豐富數學學習資源

科學運用計算機信息技術進行高中數學的教學，教師一定要學會利用計算機信息技術，搜集更多、更有趣的數學資源，為學生拓寬視野和思維，讓學生積累豐富的數學信息和資源。對于任何一科知識的學習，都不是通過簡單的幾本教材就可以學習明白的，都是要進行廣闊的學習和涉獵，了解更多的層面和更豐富的信息，才能真正地學習明白、理解透徹。對于高中數學的學習也是如此，不能僅靠著數學書本上的例題信息就企圖學明白數學知識的。一定要通過大量的數學習題和各種各樣的數學形式來練習，才能真正提示數學素養和數學能力。在當前的高中數學教學過程中，部分教師只注重數學教材的內容的教學，忽視對學生進行更豐富的數學知識訓練;只教會學生例題的解題方法和技巧，沒有教會學生舉一反三觸類旁通的解題思路。很多教師在教學時，大部分的精力都放在教材書本上，沒有為學生學習數學提供更多更廣的途徑和資源，使學生在學習數學時，思維不夠靈活，見識不夠寬廣，素材積累也不夠豐富。因此，教師在高中數學教學過程中，應學會利用計算機信息技術來豐富學生學習的視野，為學生學習數學提供更多的素材和資源。例如：教師可以在教學之前，根據教學內容進行計算機信息的搜集和整理，在數學課堂上向學生展示出來，讓學生在學習書本知識的同時，學習和接觸到更多相同類別的數學信息和資源，真正提升學生的數學知識儲備，提高數學教學的質量和效率。

3 ?運用計算機功能，呈現復雜圖表圖像

科學運用計算機信息技術進行高中數學的教學，教師要利用計算機信息的技術和功能，制作數學中較為復雜或者難以理解的圖表圖像。眾所周知，數學知識中有很多是非常復雜的，需要非常強大的邏輯思維能力和模擬想象能力，很多數學知識僅靠文字和描述是很難進行直觀的認知和理解的，這時候就需要借助圖表圖像進行學習。計算機當中的制表繪圖技術非常科學和成熟，可以精確地展現出數學知識和情景，讓學生更容易學習和理解。因此，教師要利用計算機技術進行圖表圖像的繪制，讓學生更清楚直觀地學習復雜的數學情景，觀察數據的變化和特點，從而提升學生的數學學習能力和水平。例如：在《冪函數》的教學中，教師對于抽象的數學概念難以解釋，就可以通過計算機技術將冪函數的特點以圖像等形式展示給學生，加深學生的印象，提升學生對冪函數的認識和理解。

4 ?利用計算機特點，加強師生遠程交流

科學運用計算機信息技術進行高中數學的教學，教師還可以通過計算機科學技術加強與學生的溝通和交流。雖然高中生大部分的時間都是在學校中度過，隨時可以接受教師的指導，但是學生還有一部分時間是在家里度過，一旦遇到數學中的難題和困惑，教師不在身邊就無法解決。因此，教師可以利用計算機網絡通信技術，建立與學生的遠程交流互動，在線上進行教學和講解，及時解決學生課后遇到的數學問題和困惑，糾正學生錯誤的思維和方法，從而提升學生的數學能力，使計算機技術發揮最大的價值。

5 ?結語

綜上所述，高中數學的學習對于高中生提升數學素養和今后的綜合發展都有著不可忽視的作用。在科技時代如此先進的今天，高中數學教學模式也應該不斷與時俱進，創新發展。教師應充分利用計算機信息技術，激發學生學習數學的興趣和動力，豐富學生學習數學的途徑和資源，利用計算機技術展現復雜的數學圖表圖像，加強與學生的線上互動和交流，不斷提升學生的數學能力和水平。

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