《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜英霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自主識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“胸、脯”等10個(gè)生字;會(huì)寫“雀”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，讀懂文中的詞句;通過人物的對(duì)話、神態(tài)，揣摩人物的心理活動(dòng);體會(huì)列寧和小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的對(duì)話、神態(tài)，揣摩人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩人物心理活動(dòng)的方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

（出示灰雀圖片）在這只灰雀的背后，藏著一樁謎案。要想偵破案件，還原真相，還需要我們這些聰明的“小小偵探”開動(dòng)腦筋。

二、初讀感知，闖關(guān)考驗(yàn)

第一關(guān)——識(shí)記生字、破譯密碼

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.下面的句子里藏著本課要求會(huì)認(rèn)的生字，誰會(huì)讀？（課件出示帶有生字的句子。）

3.看，天空飛來了這么多的灰雀，它們還帶來了今天學(xué)習(xí)的詞語呢。請(qǐng)大家一起讀。

第二關(guān)——初讀概括、梳理案情

1.數(shù)一數(shù)，全文共有多少個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2.有幾個(gè)自然段的開頭是表示時(shí)間的詞語，你能找到它們嗎？這是課文中一條非常清晰的時(shí)間線。這三個(gè)時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考：在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

小結(jié)：小朋友們通過了破譯密碼、梳理案情兩次考驗(yàn)，已經(jīng)是合格的小小偵探了。

三、默讀精思，偵破謎案

（一）發(fā)現(xiàn)謎案

默讀課文的第2自然段和第11自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：灰雀昨天去哪兒了？灰雀怎么又回來了？這是我們要偵破的兩樁謎案。

（二）調(diào)查謎案

要想偵破案件，我們?cè)搹哪睦锶胧终{(diào)查呢？（相機(jī)板書：列寧、男孩。）

1.調(diào)查受害者——灰雀。

默讀課文的第一自然段，找出描寫灰雀的語句，畫下來。

（1）觀察課文插圖，灰雀是多么的漂亮可愛啊。

（2）想象跳動(dòng)的樣子，灰雀是多么的活潑可愛啊。

（3）傾聽婉轉(zhuǎn)歌唱，（播放音頻）小灰雀是多么的惹人喜愛啊。

（4）欣賞可愛的灰雀，（播放視頻）讀出喜愛之情。

調(diào)查結(jié)論：灰雀失蹤案的起因正是因?yàn)榛胰傅娜侨讼矏邸?/p>

2.調(diào)查當(dāng)事人——列寧。

列寧都對(duì)灰雀做了什么？默讀課文，找出相關(guān)的句子，看你能從中感悟到什么。

（1）比較感悟。改后的句子與原句對(duì)比，有什么不一樣的地方？

（課件出示。）

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

列寧走到白樺樹下，停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還給它們帶來面包渣和谷粒。

遷移練習(xí)：回想一下，當(dāng)我們非常喜歡一件東西的時(shí)候，是不是也像列寧這樣呢，請(qǐng)你試著用“每次……都要……”說一句話。

（2）想象感悟。想象列寧找遍樹林的樣子，從中你感悟到了什么？

（3）朗讀感悟。有感情地朗讀列寧說的話，從中你又能感悟到什么？

調(diào)查結(jié)論：列寧如此喜愛灰雀，他不會(huì)抓走灰雀。（板書：愛。）

3.調(diào)查當(dāng)事人——小男孩。

默讀課文，畫出描寫男孩語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的語句。你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

交流預(yù)設(shè)：

（1）男孩為什么結(jié)巴了？

（2）男孩怎么會(huì)知道灰雀沒有死？

（3）男孩怎么會(huì)知道灰雀還活著？

（4）男孩怎么會(huì)知道灰雀一定會(huì)飛回來？

（5）男孩為什么低著頭？

調(diào)查結(jié)論：通過對(duì)小男孩的語言、動(dòng)作、心理描寫，我們能猜出灰雀是被小男孩抓走了。（板書：抓。）

（三）推理謎案

過渡：要想還原案情真相，我們還要走進(jìn)人物的內(nèi)心，我們?cè)趺床拍苤懒袑幒湍泻⑿睦锵氲氖鞘裁茨兀?/p>

1.學(xué)聽心聲。怎樣揣摩人物心理——聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際。

2.探索心路。默讀課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文思考：列寧和男孩四次對(duì)話時(shí)各自心里想的是什么？

交流預(yù)設(shè)：

第一次對(duì)話：男孩說話為什么會(huì)吞吞吐吐？男孩此時(shí)心里在想什么？

第二次對(duì)話：男孩為什么會(huì)猶猶豫豫？男孩此時(shí)心里在想什么？

第三次對(duì)話：列寧為什么要自言自語？列寧心里可能在想什么？

男孩為什么這么肯定呢？他心里在想什么？

第四次對(duì)話：列寧為什么不問男孩，而去問一只鳥呢？列寧心里是怎么想的？

推理結(jié)論：列寧發(fā)現(xiàn)了灰雀失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過交談讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，男孩主動(dòng)把灰雀放回來了。（板書：放。）

3.讀出心語。

（1）請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解給對(duì)話添加提示語。

（2）加上提示語，同桌分角色讀一讀。去掉提示語，師生合作演一演。

四、比較討論，深化主題

1.比較討論：你覺得男孩愛灰雀嗎？他與列寧對(duì)灰雀的愛有何不同？

2.深化主題：故事中列寧和小男孩都有哪些美好的品質(zhì)？（板書：愛、善解人意、誠(chéng)實(shí)。）

■ 編輯/趙卓然