少數(shù)民族地區(qū)高職、高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)核心課程設(shè)置與畢業(yè)生職業(yè)能力調(diào)查*

姚文琴,賀莉芳，許向陽(yáng)，黃文強(qiáng)，劉曉焱，覃云璐，鄭 文

黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系,貴州都勻 558003

隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展，臨床診療流程的規(guī)范化，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)治療效率、服務(wù)品質(zhì)追求的不斷提高,對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員也提出了更高的要求。為及時(shí)跟蹤我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向，密切關(guān)注行業(yè)、崗位對(duì)人才的需求，分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)能力需求，對(duì)專業(yè)核心課程對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)查分析，有利于培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型、技術(shù)型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。

1 調(diào)查內(nèi)容和方法

1.1調(diào)查對(duì)象和方法 以本校2009-2019年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，采取自制問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)貴陽(yáng)、遵義等多地的公立醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)院、檢驗(yàn)中心、醫(yī)藥企業(yè)等機(jī)構(gòu)發(fā)放自制“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研表及畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷”180份，回收有效問(wèn)卷160份，回收率為89%。

1.2調(diào)查內(nèi)容 根據(jù)崗位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與指南、國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案等，設(shè)計(jì)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研表及畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、血液學(xué)檢驗(yàn)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)、分子生物學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)核心課程在崗位工作中的使用情況、師資力量、理論與實(shí)驗(yàn)課比例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，以及畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)、崗位、專業(yè)對(duì)口率、專業(yè)認(rèn)可度等方面進(jìn)行調(diào)查。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1專業(yè)核心課程在崗位工作中的使用情況及各崗位臨床實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)查 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程在崗位工作中最常用的是臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)(47.50%)和生物化學(xué)檢驗(yàn)(33.75%);最少用的是分子生物學(xué)檢驗(yàn)(52.5%)及寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)(27.5%);應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是血液學(xué)檢驗(yàn)(33.75%),見(jiàn)表1。在校期間，除病理檢驗(yàn)及輸血檢驗(yàn)以外，其余各崗位臨床實(shí)習(xí)時(shí)間均集中在8周以上，見(jiàn)表2。

表1 專業(yè)核心課程在崗位工作中的使用情況[n(%)]

2.2畢業(yè)生就業(yè)情況及在校期間課程滿意度調(diào)查 160例畢業(yè)生的調(diào)查情況如下：(1)138例就業(yè)于縣級(jí)以上公立醫(yī)院，6例就業(yè)于社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，9例就業(yè)于民營(yíng)醫(yī)院，1例就業(yè)于醫(yī)藥企業(yè)，6例為其他；(2)146例從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)工作，4例從事行政管理工作，2例從事醫(yī)療銷售工作，0例從事科研工作，8例為其他；(3)專業(yè)完全對(duì)口108例，比較對(duì)口40例，基本對(duì)口8例，不對(duì)口4例；(4)對(duì)所學(xué)專業(yè)很認(rèn)可92例，比較認(rèn)可54例，基本認(rèn)可14例，不認(rèn)可0例；(5)對(duì)學(xué)校師資力量很滿意48例，比較滿意72例，基本滿意36例，不滿意4例；(6)對(duì)在校期間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件很滿意48例，比較滿意42例，基本滿意66例，不滿意4例；(7)認(rèn)為操作強(qiáng)化訓(xùn)練很有必要的有92例，比較有必要的有56例，可有可無(wú)的有10例，不必要的有2例。

表2 各崗位臨床實(shí)習(xí)時(shí)間分布情況[n(%)]

3 討 論

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及大健康產(chǎn)業(yè)是民生工程，為滿足廣大人民群眾在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程中的需求，需要培養(yǎng)大量從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的人才。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)，隨著檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化儀器設(shè)備大量投入使用，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高要求。

地處少數(shù)民族地區(qū)的高職、高專醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任，但這部分地區(qū)檢驗(yàn)發(fā)展水平相對(duì)滯后于沿海及內(nèi)陸發(fā)達(dá)地區(qū)，所能開(kāi)展的檢驗(yàn)項(xiàng)目也相對(duì)有限[1]。本研究對(duì)本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程在崗位工作中最常用的是臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)和生物化學(xué)檢驗(yàn)，與李敏霞等[2]、劉雋等[3]的調(diào)查結(jié)果相符；最少用的是分子生物學(xué)檢驗(yàn)，原因可能是分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)對(duì)檢測(cè)環(huán)境要求高、檢測(cè)成本高、設(shè)備較昂貴，故在基層醫(yī)院臨床中應(yīng)用較少。本研究對(duì)核心課程對(duì)應(yīng)崗位的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，除病理檢驗(yàn)及輸血檢驗(yàn)外，其余各崗位臨床實(shí)習(xí)時(shí)間均集中在8周以上，累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間超過(guò)國(guó)家高等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提升。此外，根據(jù)崗位能力的特殊要求，還需加強(qiáng)血液學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到細(xì)胞形態(tài)學(xué)的重要性[4]。高職、高專畢業(yè)生就業(yè)主要集中在縣級(jí)以上公立醫(yī)院，主要從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)工作，專業(yè)對(duì)口率及專業(yè)認(rèn)可度較高，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校師資力量比較滿意，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基本滿意，認(rèn)為操作強(qiáng)化訓(xùn)練等措施很有必要開(kāi)展。

4 小結(jié)與展望

在今后的教學(xué)工作中要深入了解少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)與行業(yè)、崗位任務(wù)與課程內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相符性，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)教學(xué)改革的思路和措施，注重改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)[5]，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)模式改革，始終將立德樹(shù)人、三全育人思想貫穿于專業(yè)核心課程教學(xué)中，提高學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)[6]。