分析心理健康教育在高職院校學生管理中的應用

張延艷

摘? 要：隨著教育改革的推進與深化，高職院校的學生管理方法也發生了較大變化。之前的剛性管理方式已明顯難以滿足高職院校學生管理的實際需要。而心理健康教育在高職院校學生管理中的應用，則可以顯著提升其管理質量，并促進高職院校學生的身心全面健康發展。為此，本文在查閱文獻，并結合自身經驗的基礎上，深入分析了心理健康教育在高職院校學生管理中存在的應用問題，同時給出了有效的應用策略，以供高職院校相關管理人員參考。

關鍵詞：心理健康教育;高職院校;學生管理;問題;應用

隨著社會競爭的加劇與就業壓力的增大，部分高職院校學生的心理負擔越來越重，有的學生甚至產生了抑郁、自殺的不良傾向。這就要求高職院校學生管理人員在學生日常管理中，及時關注學生的心理健康問題。通過科學的心理健康教育，有效疏導與解決學生的心理問題，最大化增強學生的心理健康素質。這既有助于構建友好和諧的校園氛圍，也有助于提升高職學生的自信心，促進高職學生的長期良性發展。

一、心理健康教育在高職院校學生管理中存在的問題

（一）心理健康教育理念不正確

目前我國許多高職院校雖然都開設了相應的心理健康教育課程，但是部分高職院校在對心理健康教育的認識上卻過于偏頗。有些高職院校管理層錯誤地認為心理健康教育等同于做思想政治工作，所以理應由思想政治教育人員負責，這就無形中限制了心理健康教育課程的實施。而且心理健康問題并不等同于道德品質問題，它更關注的是學生的心理承受能力、抗挫折能力與社會適應能力。

（二）心理健康教育師資薄弱

一方面，教師團隊的專業化程度不高，很多高職院校負責心理健康教育課程的教師都缺少專業的心理學進修背景。這樣他們對心理健康教育知識的了解就十分有限，沒有能力對高職學生進行專業的心理健康指導，最終使得部分高職院校的心理健康教育水平不高，甚至有些存在心理危機的學生因為未受到及時科學的干預，而患上了嚴重的抑郁癥。另一方面，心理健康教師數量偏少，有些高職院校甚至只有一名心理健康教師兼任全校的心理健康教育課程，教師的教學量過大，無法深入展開針對性教學。

二、心理健康教育在高職院校學生管理中的應用策略

（一）構建和諧民主的師生關系

在高職院校學生管理中，心理健康教育的有效應用與實施是以和諧民主的師生關系為基礎的。受傳統教育理念的影響，我國的師生關系歷來不算平等，有著一定的師尊弟卑傾向。在這種不科學的教育理念下，教師眼中看到的大部分是學生的缺點與不足，為了使學生改正，經常對學生嚴厲訓斥。而學生對教師更多的是畏懼有余，信任不足，師生關系很難真正密切起來。有的師生之間甚至存在較深矛盾，學生對教師充滿反感心理。這樣學生根本不會對教師打開心門，說出自己的心聲，高職院校學生管理工作的成效自然不高。這就要求在學生管理實踐中，一方面教師與輔導員要以真誠的心態，及時關心，深入了解，努力包容學生，使學生處處感受到教師的關愛，對教師產生良好的信任與尊重。學生才會徹底打消顧慮，放下戒備心理，愿意對教師講出自己內心的真實想法。另一方面，教師與輔導員要給予高職學生充分的自主權，使其能夠有效地進行自我選擇、自我評價與自我監督，這樣在增強高職學生自主性的同時，也培養了高職學生的獨立性，非常有助于其身心健康發展。

（二）設置專門的心理疏導室

基于目前高職院校學生心理健康問題不斷增多的情況，高職院校十分有必要為不同專業的學生設置專門的心理疏導室，作為除心理健康教育課程外，真正落實心理健康考育的又一載體。同時高職院校還應該積極聘請與任用專業的心理咨詢師全面負責心理疏導室的工作。在疏導過程中，心理咨詢師應該盡量營造輕松愉悅的環境，依據學生的心理困惑原因與不同專業學生的心理特點，采用針對性的疏解方法，這樣學生才愿意排除消極因素，主動配合心理咨詢師的心理疏通工作。

（三）創設良好濃厚的校園文化氛圍

良好的校園文化能夠直接影響高職學生的心理認識、行為情感與道德情操。通過張貼具有設計美感的名言警句，展示高雅書畫作品，懸掛圣人哲理展板，可以將抽象的校園文化以具象化的形式展現出來，使高職學生獲得正確的價值體驗，潛移默化地引導高職學生科學判斷自身行為，激勵高職學生追求卓越，奮斗進取，幫助高職學生樹立遠大理想。這些都對高職學生的心理健康發展有著重要的促進與熏陶作用。

（四）將心理健康教育融合到學科教育中

心理健康教育并不是一項孤立性的工作，它與高職學生的日常生活與學習密切相關。所以在高職院校教學實踐中，高職教師要依據不同專業學生的具體狀況，將心理健康教育適時融入其他學科教育中。特別是將心理健康教育與思想政治學科結合，更能強化對高職學生的心理健康指導與疏導，確保高職學生的心理健康發展。

三、結語

總之，心理健康教育是高職院校學生管理工作的一項重要內容。目前心理健康教育在高職院校學生管理中普遍存在著心理健康教育理念不正確與心理健康教育師資力量薄弱的問題。這就需要高職院校管理人員通過構建民主和諧的師生關系、設置專門的心理疏導室、創設良好濃厚的校園文化氛圍等方法，進一步提升高校心理健康教育成效，幫助高職學生養成健康的心理，正確對待學習與生活。

參考文獻

[1]李媛.心理健康教育在高職院校學生管理中的應用分析[J].科學咨詢，2020（42）：37-38.

[2]婁藝.高職院校班級管理中學生的心理健康教育現狀和對策[J].神州，2020（05）：81-83.

[3]柏海玲.高職院校心理健康教育與學生管理工作有機結合研究[J].法制博覽，2018（32）：286-287.