經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化實踐研究

司潔萌

摘 要：本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于全面提高教學質量具有重要意義。本文以TS學院為例，提出了經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文的傳統(tǒng)寫作方式往往存在題目大而空、論文內容抄襲嚴重等現(xiàn)象，就此提出建立經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化模式。畢業(yè)論文多元化的實施對畢業(yè)論文質量的提高起到了積極的促進作用。

關鍵詞：經管類專業(yè); 本科畢業(yè)論文; 多元化

中圖分類號：F230? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）12-125-002

本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于全面提高教學質量具有重要意義。但是，目前大多數(shù)經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文是一元化的，學術水平要求很高，對一般本科院校經管專業(yè)的學生們來說很難達到要求，同時這種傳統(tǒng)寫作要求也很大程度上禁錮了學生的思維和寫作方式，導致畢業(yè)論文普遍存在論文質量低下的現(xiàn)象。很多高校都不同程度出現(xiàn)了經管類本科畢業(yè)論文質量下滑的趨勢，基于此本文以TS學院經管類本科畢業(yè)論文為例，提出多元化實踐。

一、經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文目前存在的問題

（一）論文題目陳舊且大而空

目前，大部分經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文在題目上不能將專業(yè)理論與社會實踐相結合，題目存在著雷同和大而空、華而不實的現(xiàn)象。本文以TS學院經管類專業(yè)近三年的本科畢業(yè)論文選題為例，進行比較分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文題目存在以下問題：

1.畢業(yè)論文題目陳舊。占相當比重的畢業(yè)論文題目幾年前都在寫，毫無新意。2018屆題目陳舊的畢業(yè)論文數(shù)量為30篇，所占比重為30%;2019屆題目陳舊的畢業(yè)論文數(shù)量為28篇，所占比重為28%。2020屆題目陳舊的畢業(yè)論文數(shù)量為25篇，所占比重為25%。

如物流管理專業(yè)本科論文題目“超市的庫存管理問題及對策研究”CNKI出現(xiàn)時間為2008年，目前研究現(xiàn)狀為“基于ABC+AHP法的研究視角和系統(tǒng)設計視角”。由于學生們平時文獻閱讀的少，相關學術領域最前沿的知識掌握得不多，只是到了該寫畢業(yè)論文的時候從網(wǎng)上尋找一些常見的題目或直接將他人的題目照搬過來，這就導致幾年來題目更新緩慢，缺乏創(chuàng)新。

2.畢業(yè)論文題目大而空。大部分畢業(yè)論文題目大而空，華而不實，實際意義比較差。2018屆題目大而空的畢業(yè)論文數(shù)量為28篇，所占比重為28%;2019屆題目大而空的畢業(yè)論文數(shù)量為25篇，所占比重為25%;2020屆題目大而空的畢業(yè)論文數(shù)量為20篇，所占比重為20%;雖然數(shù)據(jù)逐年下降，與系里要求嚴格密切相關，但存在的問題仍不可忽視。這些論文題目不乏一些比較新穎、學術領域前沿的題目，甚至可以作為碩士論文、博士論文去研究，但是對于本科生來說卻具有一定的學術和理論難度。如，保險學專業(yè)的畢業(yè)論文“我國存款保險制度發(fā)展問題研究”，在文中重點章節(jié)我國存款保險制度中存在的主要問題及原因分析中分析了六個問題，每個問題大約350字左右，僅僅是用語言概述了一個基本情況，根本無從做到具體分析和具有實際意義。目前，篇幅和學術水平的限制讓本科生們對于論文中的很多理論僅僅做到蜻蜓點水，而不能將這些論文寫的具有理論深度，最終導致論文華而不實，空話連篇，偏離實踐，基本上沒有實際意義。

（二）論文模式單一

多年來，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文模式單一，由于受到字數(shù)、篇幅、學術水平、理論深度的影響，本科畢業(yè)論文的結構千篇一律，基本上采用三段式或者四段式進行撰寫。2018屆三段式論文30篇，四段式論文60篇;2019屆三段式論文35篇，四段式論文55篇;2020屆三段式論文32篇，四段式論文58篇。

（三）論文缺乏實證偏離實踐

經管專業(yè)的本科畢業(yè)論文特點是解決現(xiàn)實企業(yè)或者社會經濟現(xiàn)狀的實際問題。但是，很多學生在寫論文時由于遠離題目沒有實踐，很多有效數(shù)據(jù)難以找到。整篇論文數(shù)據(jù)甚少。如，保險學專業(yè)本科畢業(yè)論文“我國保險公司信用評級體系的發(fā)展研究”：并未體現(xiàn)如何缺乏信息披露的具體要求，沒有任何數(shù)據(jù)和實證調查，基本上是在網(wǎng)上找資料，東一句西一句地去拼湊或者重復他人的觀點，全篇基本上都是套話，導致論文中的“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”部分大同小異，不能從根本上解決實際問題，毫無實際和理論價值。

還有的同學為了湊字數(shù)直接抄襲教材定義，整篇論文大部分被定義所占據(jù)。所以，在這種情況下學生們寫出的畢業(yè)論文的內容與企業(yè)和社會經濟現(xiàn)狀的實際情況嚴重脫節(jié)，根本沒有做到解決問題的能力及培養(yǎng)和鍛煉，沒有實際應用價值，失去撰寫論文的意義。

二、經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化概念的提出

為了解決畢業(yè)論文存在的以上問題，提出經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化的概念。畢業(yè)論文多元化是指論文形式由單一向多樣發(fā)展，由統(tǒng)一向分散變化。建立論文多元化是本科畢業(yè)論文改革的必然，是學生多層次發(fā)展的需要。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平[1]。

首先，論文形式可以多樣化。既可以是傳統(tǒng)單一形式的論文，也可以是反映學生學業(yè)水平的競賽成果、調研報告、藝術設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品、方案策劃、公開發(fā)表的文章和帶有學術性的實踐、實習總結報告等等[2]。

其次，其他方面多樣化。如指導時間多元化、指導方式多元化、指導教師多元化、選題來源多元化、論文形式多元化和質量評價多元化[3]。

三、經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化模式的建立

（一）論文形式多元化

經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文可以根據(jù)不同學生將來畢業(yè)的方向進行分流。考研的同學將來要進一步學術深造，所以可以增加理論深度，進行學術型畢業(yè)論文或者專業(yè)外文文獻的翻譯與評析的撰寫;而對于大部分實習準備工作的學生，可以打破以往的畢業(yè)論文形式要求，充分利用實習環(huán)節(jié)，針對實習單位實習情況概述背景分析、理論剖析、結論等，也可以利用所學知識，為解決專業(yè)對應領域中的具體問題而完成的一項系統(tǒng)而完整的設計、規(guī)劃或解決方案。如創(chuàng)新性專業(yè)競賽、專業(yè)調研報告、典型企業(yè)案例分析等及其他能夠體現(xiàn)經管類專業(yè)本科畢業(yè)生學業(yè)水平的專業(yè)實踐方式。

（二）其他方面多元化

1.指導時間多元化。為了努力做到理論與實踐結合，可以將本科畢業(yè)論文工作前提，延長畢業(yè)論文實際有效時間。畢業(yè)論文可以分為四部分進行，第一部分是日常教學工作，進行理論知識的學習和積累。第二部分是組織課程論文、科研項目、各類比賽等，提前作規(guī)范性指導，循序漸進地訓練學生的思維，學習科學研究的方法，鍛煉論文寫作的能力。第三部分，主要是在大三撰寫學年論文時開始，進行選題的思考、文獻的閱讀，畢業(yè)論文的前提準備工作。結束本科畢業(yè)論文第三部分工作后，開始對學生進行分流。準備考研的學生直接進入撰寫學術論文階段，由高校的導師負責，注重論文的學術和理論深度，為進一步深造打下基礎。而對于準備實習工作的學生，則需要進入實習單位開始根據(jù)自己的實習情況，認真完成實習考察報告，以便為將來畢業(yè)論文提供實證支撐，這部分可以由企業(yè)導師負責。最后一部分是后期論文的撰寫，可以由高校的導師負責。

2.指導老師多元化。畢業(yè)論文指導可以采用在校內導師和校外實習導師進行的“雙導師制”，即聘請實習基地專家和校內教師共同做好學生畢業(yè)論文的指導工作，以保障學生的研究有針對性和實用性。大部分校內導師畢業(yè)就進入高校且往往由于自身教學任務和科研任務重，可能在指導學生論文時缺少精力和實踐經驗。而校外實踐基地導師由于工作性質，實踐經驗會多一些，但理論深度會差一些。“雙導師制”可以將校內和校外導師兩者完美結合，取長補短，組建多元化結構的指導團隊，這樣可以將理論與實踐密切結合起來，彌補了以往的畢業(yè)論文過于理論化和空洞情況，增強學生們的社會適應能力。

3.指導方式多元化。指導老師與學生在傳統(tǒng)的畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)中往往采取的是面對面的交流，學生打印紙質版的畢業(yè)論文交給指導老師進行評閱。這種傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導方式尤其交流方便，對論文存在問題理解到位的特點。但是，這種傳統(tǒng)的指導畢業(yè)論文方式對時間的要求比較嚴格。有相當一部分考研學生可能在外地上考研輔導班，或者一大部分準備工作的學生在外地已經參加工作，再或者今年發(fā)生了疫情，采用這種傳統(tǒng)的指導論文方式就非常受限制。所以，可以利用學校的畢業(yè)論文平臺、微信、QQ等現(xiàn)代化信息手段，根據(jù)畢業(yè)生實際情況，采用遠程指導與校內指導相結合等指導方式。

4.選題來源多元化。本科畢業(yè)論文的選題來源可以多元化，除了傳統(tǒng)的選題方式外，還可以來源于學生科研立項、社會調研、畢業(yè)實習、學科競賽或學習生活中遇到的科學問題等等。選題類型可以是研究型、校外設計型、校內設計型和專業(yè)交叉型，也可以將論文選題與實習緊密結合，在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題與指導教師協(xié)商確定論文題目。無論采取哪種方式，畢業(yè)論文的題目都要避免論文選題偏離本專業(yè)所學基本理論與基本知識，范圍過于大脫離實際。要求畢業(yè)論文的題目范圍適當，使論文有內容可以寫，提高論文的實踐性和針對性。

四、結論

經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化的改革能夠結合學科和專業(yè)特點，有利于培養(yǎng)學生調查研究的能力，有利于綜合學生所學知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，有利于學生早日了解社會實際，做到論文內容從實踐中來到實踐中去，有一定的實際應用價值，促使學生動腦去思考實際問題，將理論與實踐充分結合，提高學生分析問題和解決問題的能力，比較適合應用型經管類專業(yè)本科學生的水平， 適合應用型經管類專業(yè)本科人才培養(yǎng)方向。

項目：2019年唐山師范學院教育教學改革項目，項目編號：2019JG018

參考文獻：

[1]呂英莉，郭曉霞，劉已初.高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐[J]教育教學論壇，2016，1（04）：166-167

[2]韓振芳，王麗麗.本科畢業(yè)論文（設計）體制改革探析[J]河北北方學院學報（社會科學版），2011，27（4）：50-52

[3]朱義強，李靜，劉玉龍，曲強，肖威，黃銀生.本科畢業(yè)論文（設計）多元化的研究與實踐[J]阜陽師范學院學報（自然科學版），2015，32（4）：108-111