淺談基于文本解讀的初中語文散文教學

劉懷宇

【摘要】關于語文散文的學習，特別需要對文章進行深入的思考和理解，把握作者想要表達的核心含義，對文章進行深層次考慮，才是學好語文的關鍵和前提。隨著國家教育改革的不斷深入，對于中國的傳統語言，也越來越受到重視。散文這一文章形式在語文的學習中也占據著重要地位，學好散文可以對我們的語言表達能力，寫作能力，包括語文水平都有很大的提升。因此，針對語文散文的學習進行研究，旨在提高初中學生的學好散文的能力，也為教師提供散文教學的方法。

【關鍵詞】散文 初中語文 文本解讀

初中階段的學習是最為關鍵的承上啟下的階段，這一時期對于學生各項能力的培養，對于學生的未來有重要的影響。這一時期學生往往具備自己獨立思考問題的能力，有自己的視角，有自身獨特的思想。教師在散文的教學中應變主體為客體，改變整篇講授的模式，引導學生自己對文章的解讀和深入思考，深入理解作者的語言表達方法，和優美詞語的使用，從而達到提高自身能力的目的。因此，在培養初中學生語文散文的教學中更要注重科學的方法和技巧。下文將提出教學過程中學生學習散文時的具體方法。

一、初中散文教學中遇到的問題

傳統的教學形式過于單一，主要為教師占主導地位，學生也過分信任教師所講述的知識，從而讓學生缺乏自己理解的能力。尤其對于散文的解讀，只有學生自身的充分理解才是提高學習能力的唯一途徑。教師將自身對文章的理解直接轉述給學生，這容易導致學生對文章無法產生自己的理解和認知，從而不能達到所設計的目的，同時也限制了學生的思維能力。所以教師應該對教學方法進行設計，讓學生自己理解，教師及時地進行引導，豐富課堂形式，形成一套科學的教學方法。積極的發展學生自己的思維能力，理解能力。對于語文散文的學習，教師應該給學生樹立一個明確的目標，學習其中的表現手法，有自己獨特的理解角度等，讓學生明確自己的目標，有的放矢。學生也要明確解讀散文的意義，絕不是為了僅僅滿足自己在考試時取得更高的分數。要知道解讀散文對自身思維能力，理解能力，語言表達能力，寫作能力的積極作用。只有充分的意識到這些，才能讓散文的學習有更高的效率。

二、初中語文散文教學以及解讀的具體方法

（一）推進教學多元化，引導學生學習

在教學方法上，教師應該改正憑借講述來讓學生理解散文的傳統方式，這種方式很難起到鍛煉學生思維的目的，而且這樣的講述很可能讓學生體會不到散文的魅力，缺乏散文學習應有的趣味性。所以教師應該豐富語文散文學習的教學形式，不僅僅讓學生只從書本上感受所描寫的美麗畫面，應該與現實結合。讓學生走出教室，感受書中所描繪的景色，讓學生有更直觀的感受。也應該讓學生充分理解作者所處的時代，具體的精神情感應該置身于相應的時代才能體會到精神的彌足珍貴，應該與時代結合。

利用發達的互聯網資源，為學生播放相關的視頻資料，讓學生對于文章的理解不僅限于課本，豐富教學形式。例如，在學習朱自清散文《荷塘月色》這一課時，可以利用多種教學方式讓學生對于文章有更全面的認識。教師帶領學生走出教室，投身大自然中，到真實的荷塘，觀看荷花，讓學生自己感受荷花的亭亭玉立和出淤泥而不染，結合散文中對于荷花精彩的描寫，教師引導學生，讓學生講出其中蘊含了什么手法，對以后自己的提高有什么作用，教師對學生積極的進行調整和引導。利用多媒體，展示作者身處的時代，壓抑的社會氛圍，讓學生深刻理解文中對于美好愿望的向往。這樣會讓學生對文章的理解更加全面，也有助于讓學生更好的認識和學習作者的精神品質。讓語文課堂變得生動有趣，激發學生學習散文的興趣。初中階段學生雖然已有自己的思想，但思維能力尚不全面，對一些問題的思考不到位，缺乏對一些事物理性的判斷。所以在學生自己理解認識的過程中，教師要對學生有及時、正確的引導。

（二）擴展教學內容，增加學生知識量的積累

對于語文語言類文章的學習，積累一定是一項重要的內容。而且多積累更有利于學生對于文章的理解訓練，更能增加學生的知識量。課本上對于散文的涉及只有短短幾篇，想要充分地提高單靠這幾篇的積累是遠遠不夠的，課堂上因為教學任務和教學進度的緣故，還要學習其他內容。所以，教師也應該引導學生多進行課外的閱讀，只有達到一定量的積累，才會對文章表達思想準確的進行把控。在以后的學習使用中才會得心應手。也可以采用一些手段來讓學生養成愛閱讀的習慣。教師可以鼓勵學生在班級設立讀書角，準備一定量圖書，可以利用自習時間給學生自主閱讀的任務，在班級塑造一種閱讀的氛圍，長此以往學生會在這種氣氛的熏陶下，慢慢養成閱讀的習慣。

學生在進行閱讀的時候，教師一定要給與適當的指導，保證學生的思維始終是在正確的方向上。在針對學生讀本的選擇上，教師應該結合學生的特點，為學生推薦相關的文學作品，針對學生的喜好。例如，學生比較喜歡敘事性散文，喜歡其中形形色色的人物，教師可以給他推薦一些相關散文，如魯迅的《藤野先生》《孔乙己》就是散文中的佳作，既能順應學生的喜好，又能增加學生對于散文的熱愛。可能還有一些學生，具有一些消極的性格特點，教師也可以給學生推薦一些哲理散文，教師根據學生自身情況對學生進行引導，學生也會產生對散文的喜愛，也可以起到改正性格的作用。

（三）進行散文理解的方法指導

在進行散文的閱讀理解時也要注重科學的方法，只顧埋頭閱讀而不注重方法技巧，往往很難取得對文章最準確得理解。因此，一個科學的閱讀方法能取得一個事半功倍的效果。首先在遇到一篇散文時，需要學生先整體感知，快速瀏覽全文，抓住文章的整體脈絡，理清文章中所出現的線索。通常情況下作者會將自己的情感，貫穿整個文章，學生應該先抓住作者在文章中貫穿的感情線索。其次，仔細品味文章語句，感受作者描寫事物的語句，對文章所用的修辭手法，語言風格進行仔細品讀。再接著，展開對散文描寫意境的想象，領略作者想要在文章中表達的精神，這樣也可以豐富學生的感情思想，由淺入深，逐步挖掘文章的核心，這樣會在學生的內心形成一個清晰的脈絡，方便學生對文章快速的理解。例如，在學習《背影》這一課時，先瀏覽全文，把握作者對父親內心感情的變化。在細讀文章，感受作者通過描寫父親動作，神態的方法，如描寫父親攀爬月臺時的動作描寫，將上了年紀的父親描寫的生動形象，動作捕捉得細致入微，對學生在進行人物描寫的時候有非常大的幫助。最后，對作者思想情感的感受，感受作者與父親相互難言的愛。展開聯想結合生活。讓學生的感情更加細膩。通過這樣的方式，能讓學生快速的對文章核心和方法進行把握，讓學習更加的有效率。

三、結束語

散文作為語文中獨立存在的一個表達形式，有他獨特的魅力。其中蘊含的描寫手法，獨特的表達形式，對文章的寫作，語言的優美表達，都有著積極的作用。本文總結了在進行語文散文教學時存在的問題，和怎樣解決這些問題的的具體方法。旨在提高教師在進行散文教學時的科學性，以及提高學生的學習效率。

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