新冠肺炎疫情下保持科學(xué)課堂趣味性

陳琪

摘 要：趣味性對(duì)于科學(xué)課堂的意義是重大的。提高小學(xué)科學(xué)課堂趣味性，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)做出有益的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)課堂趣味性對(duì)提高小學(xué)科學(xué)整體教學(xué)水平具有重要意義，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作得到了有效開(kāi)展，整體教學(xué)水平也隨之提高，對(duì)小學(xué)科學(xué)整體教學(xué)是一個(gè)有利的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情; 科學(xué)課堂; 趣味性

中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-086-001

2020年由于一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情而變得特殊，我們的校園也發(fā)生了巨大的變化，其中就包括著科學(xué)課堂。科學(xué)課由專業(yè)教室改為各自教室進(jìn)行，沒(méi)有了小組討論和小組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)課該如何進(jìn)行呢？回到以教師活動(dòng)為止的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)課堂，答案當(dāng)然是不！疫情后的科學(xué)課堂依舊堅(jiān)持小學(xué)科學(xué)課程的基本理念“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成?！痹谝咔榈奶厥馇闆r下，在有限的條件下，堅(jiān)持以學(xué)生探究為主的科學(xué)教學(xué)，一貫地保持科學(xué)課堂的趣味性顯得更為重要。

一、新冠肺炎疫情下，科學(xué)課堂的形式改變

新型冠狀病毒，主要通過(guò)飛沫傳播，可引起人和動(dòng)物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。2020年初新冠病毒可謂來(lái)勢(shì)洶洶，全國(guó)停工停產(chǎn)，全民宅在家中。師生的開(kāi)學(xué)也一而再地推后，4月初，在疫情得以控制后，我們迎來(lái)了開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)后的防疫工作，師生的生命安全的保障、課堂教學(xué)該如何開(kāi)展又成為了新的挑戰(zhàn)。師生全員佩戴口罩上課，單人獨(dú)桌盡可能減少人員之間的接觸，專業(yè)教室停用以減少人員之間的走動(dòng)帶來(lái)交叉感染的可能性。專業(yè)教室的停用意味著科學(xué)課堂在各自教室進(jìn)行，科學(xué)課堂所特有的小組討論和小組實(shí)驗(yàn)也隨之取消，學(xué)生們成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在參與課堂。科學(xué)探究可謂是科學(xué)課堂的靈魂，在疫情下，小組探究活動(dòng)轉(zhuǎn)為個(gè)人的探究活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐性就需要作為科學(xué)教師的我們多探索了。在新冠肺炎疫情下，在確保師生健康安全的保障下，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)使得小學(xué)科學(xué)課堂可以繼續(xù)保持其獨(dú)特的課堂趣味性，意義是重大的，也是必要的。

二、趣味性對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂的重要意義

在小學(xué)科學(xué)課堂中通過(guò)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)，改變教學(xué)的固定模式，使課堂變得更加有趣味性，會(huì)使得學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)之中體會(huì)到快樂(lè)。通過(guò)運(yùn)用趣味性的教學(xué)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更加輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更方便，讓課堂更加充實(shí)，這樣教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。趣味性教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，便于將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及將來(lái)在生活或者學(xué)習(xí)中應(yīng)用都有著重要的作用[1]。

三、適應(yīng)疫情的要求，改變課堂教學(xué)方式從而保持小學(xué)科學(xué)課堂的趣味性

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的改變

1.在課前，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及帶著問(wèn)題進(jìn)入科學(xué)課堂。將探究活動(dòng)轉(zhuǎn)為課外，課內(nèi)成為學(xué)生們交流探討、質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)節(jié)，頭腦風(fēng)暴，思維碰撞，學(xué)生們帶著思考后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，課堂就多了更多提問(wèn)和解決問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)生變得更加積極、更加活躍，學(xué)習(xí)氛圍變佳。

2.在課上，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)材料，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上進(jìn)行個(gè)人的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于像植物這樣的單元，學(xué)生對(duì)植物熟悉又陌生，平時(shí)只有觀賞并沒(méi)有深入的研究。疫情后的課堂上，鼓勵(lì)組織每個(gè)學(xué)生都能夠積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和工具，在課堂上嘗試動(dòng)手探究，從小組實(shí)驗(yàn)到個(gè)人實(shí)驗(yàn)，其實(shí)是對(duì)每個(gè)學(xué)生一種新的鍛煉和學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，提高他們參與課堂的積極性，探知欲加強(qiáng)，課堂氛圍自然也就更好了。

3.在課后，感興趣的同學(xué)可以對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，幫助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和加深。將課上的內(nèi)容到課后有了延伸，促使學(xué)生們上課更加認(rèn)真主動(dòng)的參與課堂，也使得科學(xué)課堂的氛圍變得更好。將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，既加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，也能鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力?？茖W(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極主動(dòng)參與課堂，才能為課后的有趣探索做鋪墊。這樣的連鎖教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲，也能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及反饋和解決問(wèn)題的能力。

（二）教師教學(xué)手段的改變

整合信息技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行視頻直播、照片拍攝等方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。將信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中。為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析、處理和加工的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此能夠迅速得到廣泛的運(yùn)用。

科學(xué)課教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在新冠疫情下，我們應(yīng)該克服困難，適應(yīng)疫情下的課堂，改變我們的課堂教學(xué)模式，開(kāi)展能開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)谪S富有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維能力，并分享到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生在課堂的探究學(xué)習(xí)中就會(huì)變得更加自信，主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)工作，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有道是“柳暗花明又一村”，疫情限制了我們的課堂，但我們依舊可以在我們的小空間中綻放的像花一樣，換一種學(xué)習(xí)模式，嘗試不同的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)和思維風(fēng)暴，保持有趣的科學(xué)課堂，學(xué)生們依舊可以在科學(xué)課堂中玩的盡興，學(xué)的歡樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞廣貴.從做中學(xué) 知行合一——淺談小學(xué)科學(xué)趣味課堂學(xué)習(xí)[J]新課程導(dǎo)學(xué)（八年級(jí)中旬）， 2015

[2]李慧玲.信息化視野下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J]信息周刊，2018（24）