信息技術優化初中美術教學的探索

冒炳國

【摘? ?要】? 信息技術對于優化初中美術教學的作用是不可低估的，初中美術作為一門彰顯藝術特色的學科，與信息技術有著密切的聯系。初中美術教師如何順應信息時代發展的需求，在美術教學中發揮信息技術的優勢，著力培養初中學生的美術學習興趣，讓學生形成正確的美術思維？本文展開了相關論述。

【關鍵詞】? 信息技術;優化;探索;預習;導入;延伸

在現代社會發展背景下，信息技術水平顯著提升，初中美術教學內容和教學模式也發生一定的變革。初中美術是一門藝術性較強的學科，其教學內容與信息技術有著十分密切的聯系。因此，初中美術教師要順應時代發展潮流，充分發揮信息技術的優勢，培養學生的學習興趣，使學生形成正確的美術思維，引導學生大膽創新、勇于實踐，讓學生的美術綜合素養得以全面提升，從而促進初中學生的和諧、持續發展。

一、開展課前預習

“凡事預則立，不預則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”（戰國·子恩《禮記·中庸》語）預習有利于培養學生獨立思考的能力，有利于開拓學生美術學習的思路，有利于增強美術記憶的效果，有利于增強學生美術的求知欲望，能調起學生美術學習的主動性、積極性與創造性等。好的課前預習是提高學生課堂學習質量和學習效率的重要基礎，在課前預習中學生將會提前感知美術主題，這樣在課堂學習中才能跟上教師的教學進度，提高課堂學習質量和學習效率。在傳統的初中美術教學模式下，學生能夠使用的預習材料有限，因此只能在預習材料中獲取有限的信息，這在一定程度上阻礙了初中美術預習效果的提升。同時大部分初中生都沒有關注和了解優秀的美術作品，在美術創造過程中沒有形成正確的思路，由于初中美術手工創作前學生需要準備好充足的創作材料，因此如果初中生沒有做好充分的課前預習工作將會阻礙美術課堂教學的順利開展。信息技術的產生和發展為初中生課前預習提供了大量的資源，為此初中美術教師要有效應用信息技術開展美術課前預習，引導學生在課前全面掌握和了解課堂教學內容，掌握美術創作思路，為美術作品的創造準備充足的材料，提高課堂教學質量和教學效果。

例如，在學習《感受春光，了解春天》這一課前，教師要引導學生利用信息技術查找與該節課程相關的學習資源，搜索優質的圖片、視頻，形成正確的創造思路，檢索豐富的美術創造素材，為學生提供充足的課前預習材料，使學生通過課前預習全面了解課堂上教學內容，準備相應的創造材料，為后續課堂上的學習奠定良好的基礎，提高學生學習效率，更好地進行美術創作。

二、導入課程內容

在新課改背景下，學生是教學主體，教師則是學生學習的重要引導者。初中美術教師在課堂教學中要培養學生美術創作興趣，使用科學合理的教學方法來培養學生的美術創作能力，使學生通過美術作品的創作更加熱愛生活、熱愛美術。在傳統的初中美術教學模式下，受到教學條件的限制，教師只能在教學活動的開展中簡單地使用幻燈片和圖片，使用的教學素材不夠豐富，嚴重打消了學生美術創作的主動性和積極性，不利于初中美術教學效果的提升。在現代教育背景下，初中美術教師要順應時代發展，在互聯網上積極收集相關的教學素材，并且將他們制作成多媒體課件，多媒體課件中包括視頻、音樂、文字、圖片等，可以有效刺激學生的多種感官，讓學生美術學習興趣得以有效激發，思維得以“活化”，理想的情愫得以放飛，激發起學生美術創作的主觀能動性。

例如，在學習《學會認識環境設計》這一課時，教師在課堂教學開始前要利用信息技術搜集與環境設計相關的視頻、圖片、音樂、文字等，將他們有效結合，并且以教學內容為基礎制作成多媒體課件。在初中美術課堂教學中，教師要在適當的時機為學生播放提前制作好的教學課件，通過刺激學生的感官，有效吸引學生的注意力，克服傳統美術教學模式的弊端，激發學生的美術創作欲望，為學生美術作品的創作提供強大的動力。

三、延伸教學空間

初中生需要學習的文化課程較多，因此配給美術課程的課時較少。大部分中學一周只設置一節美術課，甚至部分中學的美術課程被其他文化課取代。而初中美術作品的創作需要較長的時間，僅僅一周一節課的時間是遠遠不夠的。在傳統的初中美術教學模式下，很多教師都是在課的前半節講述理論知識，在后半節進行美術作品的創作，學生在有限的課程學習中很難完整地創作出想要的藝術作品。除此之外，初中美術課程教學的最終目標是提升學生的美術素養，如果教師為學生布置課后作業，不僅不利于提升學生的動手操作能力，而且會增加學生學習壓力，給學生帶來較大的學習負擔，嚴重阻礙了學生美術作品創作的順利進行。因此，教師要制定科學合理的教學措施，合理分配課堂教學時間，準確找到學生可接受和美術作品創作的平衡點，提高教學質量和教學效率。同時教師要為學生創造良好的課堂學習氛圍，鼓勵學生在課堂學習中積極討論和交流，提高學生動手操作能力和實踐能力，充分發揮在線視頻直播軟件的交互功能，進一步延伸和拓寬教學空間，有效解決美術課堂教學時間有限的問題。

例如，在學習《裝點我的居室》這一課時，由于學生經過課前預習已經對該節課內容有一定的了解，也準備了齊全的創作材料。因此，在課堂教學時教師僅僅需要使用10分鐘的時間進行課前導入，將剩余的時間交給學生進行美術作品的創作。如果學生在課堂上沒有完成美術作品創作，要求學生在課余時間利用視頻直播軟件進行美術作品創作，進而有效延伸教學空間，使初中美術教學效率實現“最大化”。需強調的是延伸初中美術教學空間的方式、方法、策略、途徑理應是多元化、多維化、多樣化的，教師應以《美術課程標準》為指導，從初中美術教材（文本）與學生實際出發努力實踐并積極探索。

信息技術有利于優化初中美術教學，能夠有效改善傳統教學模式的缺陷，新時代視野下的美術教師應努力探索行之有效的將信息技術融入初中美術教學的方式、方法、策略，以不斷提升教學方法的科學性、提高學生美術創作能力，促進學生的良性發展。

【參考文獻】

[1]張磊.信息技術在中學美術教學中的應用探析[J].美術教育研究，2018.