核心素養下的小學語文閱讀教學

楊小萍

【摘? ?要】? 閱讀是語文學科的重要組成部分，是培養學生語文核心素養不可缺少的環節。所以，要想有效培養小學生的語文核心素養，教師應當優化小學語文閱讀教學，立足于閱讀教學的全過程，從細節的角度進行精心研究和設計，不斷深化探究和拓展，讓學生在閱讀中獲得更全面的提升，進而使語文核心素養得到強化。

【關鍵詞】? 小學語文;閱讀教學;核心素養

在當前的小學語文閱讀中，存在一些有礙教學效果提升的問題，從學生的角度來看，他們對閱讀學習的熱情不足，遇到自己喜歡的內容會積極閱讀，遇到不感興趣的內容就會消極對待，這樣的狀態很難讓他們在閱讀中獲得更穩定的發展。從教學的角度來看，閱讀教學的方式較為單一，多是學生閱讀過后跟著教師的步伐一起集中思考問題，中間不會穿插其他環節或者內容，時間一長，學生就會感覺到無聊和乏味。所以，教師要想利用閱讀培養學生的核心素養，首先就要解決閱讀教學中存在的這些問題。其次，教師需要對閱讀進行整體上的優化，對每一個細節都進行精心打磨，讓學生的語言能力、語文思維、文化素養等都得到一定的發展。因此，本文從以下幾個部分入手來對核心素養下的小學語文閱讀教學進行研究。

一、閱讀教學前：精化設計

教學需要隨機應變，但也需要精心準備，在精心準備的基礎上，隨機應變的效果才會更好。所以，語文閱讀教學前的準備是必不可少的，不僅要準備，還要進行多方面、多層次的精心準備和設計。教師首先需要明確學生在閱讀學習中需要達成哪些目標，其次需要依據這些目標進行具體的教學規劃，教師要時刻關注學生的狀態，根據他們的狀態隨時調整教學規劃。具體來說，對于閱讀目標，教師不能粗略地進行設計，而是應當對每一個目標都進行仔細研究和設計，比如，每一個目標預計用多長時間來教學。對于教學規劃，教師應當做到心中有數;對于規劃調整，教師應該做到靈活且合理。

例如，在《草原》一課教學開始之前，我在課下特意與學生進行了“閑聊”，在交流中發現很多學生都沒有去過草原，他們對草原的了解多來自于影視劇和自己的想象。因為影視劇上的草原較為唯美，很多學生都對草原抱著比較大的期待。在了解了這些內容之后，我開始研究《草原》這一課的教學目標，教學目標主要分為生字詞、欣賞和感悟幾個方面。對于這些目標都應當有針對性的設計，比如，生字詞一直以來被學生認為是最無聊的閱讀內容，因此，我會在生字詞學習中加入“追根溯源”這個環節，即帶著學生探尋一些生字詞的“前世今生”，這樣可以增加教學的趣味。

二、閱讀教學中：強化探究

在語文閱讀過程中，探究是非常重要的一步，尤其是對于學生的語文核心素養培養而言，探究可以強化他們的語文思維，所以教師應當引導學生進行高效的探究。探究需要有目標，具體的目標可以讓學生的思考更加集中;探究還需要有約束，即時間約束，這會鍛煉學生的思考速度;此外，探究也需要交流，交流可以讓學生的思考更加全面。不過，探究目標應當根據教學目標而來，探究時間需要符合學生當前的語文能力，探究交流應當熱烈而多面。

例如，在《竹節人》的閱讀探究中，學生的探究目標是：（1）如何制作竹節人？（2）竹節人如何玩？（3）“我”為了玩竹節人如何和老師斗智斗勇？這三個目標較為基礎，不過也較為細節化，如果學生在探究中不注重細節，很難回答完整。對于這三個目標，我給定的探究時間是十分鐘，在這段時間內，學生需要閱讀課文，需要對這幾個目標進行思考，還需要進行一定的討論。如此看起來時間似乎很緊張，也會有學生抱怨時間太少，自己完不成任務。這時候，我會告訴他們，時間肯定是夠用的，這是老師根據大家的能力設定的時間，老師覺得可以，大家也一定要相信自己可以。這樣的話語帶著明顯的鼓勵，很多學生會在鼓勵中自然而然地加快閱讀和思考速度。在探究結束后，我會鼓勵學生主動站起來與全班同學分享自己的探究成果。通過這樣的探究，學生的學習會更加深入，并且，他們的閱讀探究自信心會得到一定程度的提升，有助于他們核心素養的發展。

三、閱讀教學后：深化拓展

很多學生覺得課文的閱讀學習結束了，一節課的學習也就結束了，其實不然，在基礎的閱讀教學結束之后，還有一個非常重要的方面，即閱讀拓展。在閱讀拓展中，學生會讀到更多的內容，也可以進行更加多面的思考，他們的思維能力、審美能力、文化品格等都會得到發展。所以，教師應當注重閱讀拓展。不過在目前的閱讀教學中，學生對拓展學習的態度并不積極，他們中有人覺得拓展學習中的內容不用考試，不學習也沒有關系，還有人覺得拓展學習很占時間，而他們只想放松，等等。在這樣的思想影響下，拓展效果不佳。所以，教師應當用趣味化的拓展來讓學生改觀，并讓學生主動學習。

例如，在《只有一個地球》的閱讀拓展中，我加入了影視內容。我們常說資源很緊缺，環境遭到了破壞，但在學生的日常生活中，他們對這些沒有切身的體會，很難感同身受。并且，這些并不是他們感興趣的內容，他們對此的關注度較低。所以，為了讓學生能夠更加關注資源以及環保，我在拓展中先給他們播放了科幻電影《流浪地球》的片段，讓他們看看地球不堪重負之后，人們的生活是什么樣的。這部電影雖然是科幻片，卻是學生喜歡的類型，可以給他們帶來較深的感觸。在看過電影片段之后，我展示了一些關于節約資源和保護環境的生活妙招，學生對這些內容的閱讀和學習非常積極，并表示自己會積極行動起來。由此可以看出這次的閱讀拓展是成功的。所以，教師應當在拓展中加入吸引學生的內容，引起他們情感上的共鳴，進而促進他們行為的改變。

綜上所述，閱讀教學應當得到充分的重視，并且對閱讀教學的前、中、后三個環節，教師需要明確每一個環節的側重點，并有針對性地進行教學研究和設計。教師的每一分用心都反映在學生的學習上，在教師的精心布置和引導下，學生的語文核心素養會得到有效提升。

【參考文獻】

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