巧用沙水，打造快樂的成長殿堂

郭雙珠

【摘? ? 要】? 沙水區能夠為幼兒提供親近自然的機會，使得幼兒在沙水世界解放自己的天性，實現各項素養的發展。所以，在當前幼兒集體活動中，教師不妨更換以往的活動實施方案，讓幼兒主動占據活動中的主體位置，享有自由的活動氛圍，從而在暢游于沙水之間快樂成長。

【關鍵詞】? 沙水;創新;合作

沙水游戲活動是幼兒成長過程中不可或缺的一種活動方式，能夠打破幼兒園與自然之間的界限，讓幼兒在觸摸自然中實現全面發展。然而，實際的沙水游戲活動中存在教育價值不大、幼兒興趣不高等問題，為教師的施教帶來一定的困擾。因此，為了讓沙水發揮有效價值，使幼兒在玩沙、玩水中享受精彩的學習過程，教師應當針對這些問題給幼兒創設條件，以便幼兒在樂于玩沙、玩水的同時，愛上沙水游戲，暢游沙水天地。

一、巧用沙水，促進思維有效發展

陶行知說過：教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。在新一輪的幼兒課程標準中指出，幼兒集體活動應當具有一定的教育價值，使幼兒可以在玩樂的同時實現智力的發育。但是，在以往的沙水游戲活動中，活動的目標設定較為散亂，以至于幼兒在玩沙、玩水后的成長不明顯，影響了沙水游戲活動價值的體現。所以，為了促進幼兒的成長，使沙水游戲活動的教育意義得到顯著體現，幼兒可以在沙水中進行創造性思維，實現創新發展。

例如，在創建城堡的游戲活動中，當教師向幼兒播放一些城堡的圖片后，幼兒自主生成進行城堡搭建的主觀意愿，并自主使用沙水等材料進行城堡的搭建。具體來說，幼兒會先根據自己以往觀看的動畫片和故事書，思考城堡的基本結構和外觀。之后，結合沙子和水的材料，幼兒思索如何使用手中的現有材料，將頭腦中想象出的城堡付諸實踐。最后，幼兒展開實踐操作的活動，利用沙水進行堆砌，從而實現創新能力的有效提升。

可以看出，幼兒根據自己的生活經驗思考城堡的結構，并基于自身的能力使用沙水進行城堡的創建，能夠切實將自己的創新性思維付諸實踐，促進自身創造能力的有效發展。

二、巧用沙水，打造多元游戲形式

一般而言，在展開幼兒集體活動時，教師都是直接為幼兒設定游戲活動的形式和規則，讓幼兒直接按照既定的規則參與到游戲之中，而在這樣的形式下，幼兒會感到被動，從而減弱參與游戲活動的積極性。而沙子和水具有較強的可塑性，這也就意味著幼兒在玩沙、玩水的過程中可能會創造出無限的可能，所以，教師可以變換以往的活動方式，引導幼兒自主參與到游戲活動中，使幼兒根據自己的喜好及能力進行沙水游戲活動的自主設計，以便生成多元化的游戲形式。

以讓幼兒感受沙水的特性這一活動來說，教師不直接為幼兒安排進行沙水特性感知的活動，而是讓幼兒根據自己的生活經驗以及自己的喜好進行沙水特性的探索。如在實際展開活動時，有的幼兒光著腳踩在沙土上進行感觸，從而指出沙水的觸感是怎樣的;有的幼兒用手挖沙，再讓沙子從指縫中流走，體會到沙子是又松又軟的;而對于水的特性，有的幼兒在將手深入水中后感受到水是冰涼的，有的幼兒用手撥動水，感受到水的流動性等。教師要堅信孩子是有能力、有自信的學習者。在幼兒使用自己的方式感受了沙水的特性后，他們再使用語言的方式進行沙水特性的總結，從而進一步提高對沙水特性的認識。

可以看出，當幼兒采用自己喜愛的方式進行沙水特性的探索時，可以感受到自己是活動中的主人，從而更加積極、主動地投入到沙水游戲中，在學會知識的同時快樂地成長。

三、巧用沙水，實現合作能力提升

眾人拾柴火焰高，在組織幼兒玩沙、玩水時，教師也應當認識到一個幼兒的能力是有限的，而多個幼兒集中在一起的力量卻是無窮的，所以，教師應當有意識地為幼兒組建合作學習的平臺，讓幼兒與同伴進行相互合作，從而共同完成沙水游戲活動。

例如，通過改造，沙池旁邊添置了一個玩水裝置。沙水游戲開始了，孩子們各自組隊，分成兩隊。在玩沙區的孩子們各自選擇了玩沙工具。小隊長萱萱說：“我們來挖渠道吧！”于是，誠誠、馨馨、閱閱、語心等用鏟子用力挖起來。“嘿呦嘿呦”使勁力氣挖呀挖。“哎，怎么挖不下去呀？”我們班最瘦小的語心小朋友說。“用雙手、小腳也可以使勁。”一旁的雯雯說道。在小朋友的鼓勵下，語心也一點點地挖起來。“今天，我們要挖很多條渠道，這樣有更多的水進來！”聰明機靈的宸宸說。孩子們一聽得勁了，個個鉚足了勁，挖呀挖。

一旁的組裝區，小朋友拿著塑料PVC管子，進行管子的搭建。小隊長宣名拿起碎料PVC管子、接口，嘗試用力組裝在一起，旁邊的思豪拿來了一根長長的塑料PVC管子，要接在宣名的接口上。曦鋮拿著三個開口的接口說：“我們試試看這個接口吧。” 在大家的合力幫助下，管子越接越長，“可以通到沙池呢！快來一起接。”昊澄說。琦琦搬來圓柱體，支撐在通往沙池的管子下面，而宣名搬來支撐架子，支撐在通往水池的地方，閱閱和璇璇搬來了PVC管通向管子的出水處。“出水啦！出水啦！”宣名打開水龍頭。在孩子們合力下，水源通向沙池的渠道流過去了源源不斷的水，孩子們興奮地拍起手來。

由此看出，只要有足夠的空間和材料，幼兒進行自由組隊，能夠讓幼兒在小組中發揮作用，從而在與他人相互配合中體會到別樣的精彩，實現合作能力的有效成長。

總而言之，在利用沙水展開游戲活動時，教師不能因為一些客觀存在的問題就不重視沙水游戲活動，選擇逃避沙水游戲，而是應當珍視沙水游戲活動帶給幼兒的樂趣，要巧妙、主動地解決活動中存在的各種問題，在迎難而上中帶給幼兒新奇的學習形式，讓幼兒在沙水之間玩出精彩。

【參考文獻】

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[2]陳燕飛.淺談幼兒園大班戶外沙水游戲的組織指導策略[J].考試周刊，2020（40）：161-162.