高中音樂教學中存在的常見問題及對策研究

王偉云

【摘要】隨著素質教育的推進，“德育為先、五育并舉”的教育方針開始在各個學校貫徹落實。高中的音樂課程是一門較為傳統的藝術類課程，也是對學生進行美育的最主要的課程。在高中音樂的教學中，往往存在著一些常見的問題影響教學工作的高質量完成，在此將對這些問題進行探究分析，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】高中音樂教學 常見問題 對策

音樂課程是培養學生的音樂知識和技能以及音樂興趣與愛好，陶冶學生勇敢、活潑、愛國的思想感情的課程，對于學生審美能力的提升以及優良道德品質的形成有著十分重要的意義。但是在目前，我國的高中音樂教學中，還存在著一些較為常見的問題，影響著音樂課程對學生學習與成長的積極作用，因此，亟需對其進行探究思考，提出相應的解決對策。

一、高中音樂教學中存在的常見問題

1.音樂課程師資力量缺乏，課時量不足。在我國現階段的高中音樂課程的安排上，由于音樂教師數量較少，大多數教師只負責面向藝術類考生進行教學，而對于大部分高中生來說，由于高考應試科目的學習較為緊張，其他藝術類課程也在一再的縮短課時，導致音樂課程的課時安排較少。對于音樂教師來說，對多個班級進行音樂教學，教學任務量也在增多。這就導致高中生的音樂課程在教學安排中存在著不合理的地方。

2.音樂課程內容缺乏專業性。高中的音樂教學應當包括音樂歷史知識、樂器演奏、樂曲演唱、音樂鑒賞等多個方面，這些音樂內容都可以讓學生全方位的接觸音樂這門藝術，從而培養音樂學習興趣，提高音樂相關的知識技能。然而，由于我國目前對藝術課程的重視還沒有得到顯著的提升，學生的音樂技能較為薄弱，音樂水平參差不齊，教師很難在課堂上開展更為專業的音樂教學。例如，樂器演奏與曲譜識記的教學，學生由于缺乏相關知識技能的基礎，教師在教學上就會有更大的困難。這導致高中音樂課程內容缺乏音樂專業性，只能以簡單的樂曲演唱與音樂鑒賞為主要課堂內容進行教學，從而難以達到提升學生的音樂知識技能的教學目標。

3.音樂課程缺乏對學生思想感情的陶冶。隨著新課程標準的改革，高中音樂課程中也需要注重對學生的思想感情的陶冶。高中生的身心發展逐漸走向成熟，他們此時正需要優秀的思想感情的熏陶與感染，優秀的榜樣對他們進行引導，促進高中生形成優良的品質與思想道德修養。在許多高中音樂課程中，教師在課堂上注重對學生進行基礎的音樂知識教學，而對音樂中所蘊含的背景故事與豐富的思想感情卻沒有進行深度的挖掘，從而難以對學生進行思想感情的熏陶與感染，培養學生的愛國主義思想感情，音樂課程缺乏對學生的思想感情的陶冶，也就缺少了課程更加深層次的核心內涵。

4.音樂課程沒有注重對學生能力的培養。素質教育下，教學除了對學生知識技能的教育以外，也更加注重對學生的創新能力與實踐能力的培養。在許多高中的音樂教學中，由于課程安排間隔較長，在教學中也沒有引起足夠重視，教師在課堂上對學生的教學往往也缺乏對學生的培養計劃。而實際上，音樂課程作為一項藝術類課程，課堂上有著豐富的教學資源與內容優勢培養學生的創新性思維與審美能力、鑒賞能力等優秀品質。教師需要在課堂上進行更多的規劃，對音樂課本、音樂知識等課堂資源加強利用，注重培養學生的藝術天分與各項能力的綜合發展。

5.教學模式單一，學生對音樂課程缺乏興趣。在許多的高中音樂課程上，學生由于課業壓力大，將音樂課程看作是一門可以放松的課程。而教師也缺乏課程上的創新教學意識，在課堂上仍然采取較為傳統的教學方法，通過音樂作品的播放展示以及歌曲錄音的領唱學生進行模仿跟唱等課堂學習方式，這都使學生對音樂課程逐漸喪失學習興趣，在課堂上也難以配合教師的教學活動。

二、高中音樂教學中存在的問題的解決對策

1.教師在課前認真備課，對課本與音樂知識進行充分了解。在高中音樂課程中，有些教師在教學中沒有按照音樂課本進行教學，但是自身又缺乏較高的音樂專業素養，導致在音樂課堂上學生沒有更多的收獲與認識，學生的音樂知識與技能也沒有一定的提升。根據這些問題，就需要教師在課前對音樂課本進行認真的研究，充分挖掘課本中優秀的音樂文化與背景，并進行充分的備課，對于何時引用、教學順序以及課前導入等問題進行思考，充分把握音樂課堂，發揮教師在教育中的主導作用。音樂教師在課堂上對學生進行更高質量的教學，也能夠激發學生的學習熱情，培養學生的音樂愛好與學習興趣。

2.利用多媒體與信息技術豐富課堂形式。高中生對音樂課程缺少學習興趣，主要是由于課程內容以及教學方法的單一。音樂教師要提升音樂教學質量，首先要從激發學生的學習興趣，創建良好的課堂氛圍開始。現代技術高速發達并逐漸在教育教學中應用，教師可以在音樂課堂上利用多媒體技術與信息技術創設教學情境，每一段的音樂都具有十分豐富的背景故事與內涵意義，教師可以利用音樂故事創設相關的教學情境，在網絡上搜尋相關的資料與音樂劇為學生播放，從視覺與聽覺等多個方面豐富學生的感官感受，使學生能夠逐漸的融入教學情境中，在音樂的欣賞中產生共鳴，發現音樂的獨特魅力，從而對音樂課程的學習產生興趣，增強課堂積極性，逐漸開始配合教師的教學。

3.積極開展音樂活動，培養學生的創造力。在一些音樂課堂上，學生的參與度不高，而且教師在課堂上也缺乏對學生綜合能力的培養。針對這些問題，音樂教師可以在課堂上適當的開展一些音樂活動或是音樂比賽，提高學生的參與程度。例如，在班級內舉行音樂劇的表演，教師可以讓學生選擇音樂劇的題材等，進行合作編排，通過課上的音樂知識學習與課下的編排創作，不僅僅能夠使學生在音樂劇的排練中獲得音樂學習的樂趣，也能夠是學生在排練中進行適當的改編與創新，對突發的問題進行處理與解決，提升自身的創新能力與實踐能力。開展音樂活動的教學方式也有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生對音樂課程的學習更加具有積極性和主動性。

4.加強與學生之間的溝通交流。高中音樂教師在許多情況下由于在每個班級的課時安排較少，教師與學生相處的時間只有每周一節的音樂課堂。學生與教師之間的溝通互動性較低，接觸時間也較短，不利于師生之間增進感情，增進了解，開展更加個性化的音樂課程。這就需要教師在課堂上增加與學生的交流，與學生之間對音樂相關的問題開展探討，了解學生對音樂的認識與看法，在日常生活中也可以對學生的藝術鑒賞與藝術學習進行相關的指導，為學生的審美能力提升、藝術興趣的培養做出貢獻。

三、結語

高中音樂課程在實際的教學中往往仍然存在著一些問題，與素質教育的推進和新課程標準的改革還存在著一些不適應的地方，這就需要高中學校加強對音樂以及其他類藝術課程的重視程度，加大師資力量的引進，為學生創建良好的藝術學習氛圍。音樂教師也要在課堂上轉變教學理念，改善教學方法，為學生帶來更高質量具有深層內涵的音樂課程，促進高中生的綜合能力發展。

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