幼兒教育小學化的現象及解決對策

■文/孫藝娟

幼兒園是幼兒接受學前教育的一個重要場所，是幼兒最早接觸的社會環境。幼兒園是幼兒的快樂天地，可以讓幼兒的身體、智力和心情得以健康發展，幫助幼兒健康快樂地度過童年時光，讓幼兒接觸集體生活。但是，部分幼兒園卻違背了幼兒身心發展的特征，出現幼兒教育小學化的現象，這種現象不利于幼兒的身心發展。

目前幼兒教育小學化現狀及其成因

（一）辦學理念固化，幼兒教育理念扭曲

目前幼兒教育傾向小學化一方面是由于幼兒園自身的辦學理念發生了變化。在經濟利益的影響下，幼兒園忽略了幼兒最基本的成長規律，甚至有一些幼兒園以幼兒掌握的知識作為招生的唯一依據，讓幼兒接受所謂的“正規教育”。另一方面很多教師和家長認為要想幼兒小學成績優秀，就要在幼兒園中讓幼兒接觸小學知識，從而降低幼兒在小學學習的難度，只關注幼兒的學習，卻忽視了他們綜合素養的培養，過分注重幼兒的外在表現，從而忽視他們的內心想法。

（二）授課內容復雜，學習任務繁重

受應試教育的影響，有一些家長把升學的壓力強加到孩子身上，在無形中增加了幼兒的思想負擔?！队變航逃笇ЬV要》中明確指出：“幼兒教育課程體系由語言、科學、藝術、健康及社會等五大領域構成，且各個領域相互融合，共同組成幼兒教育課程。”但實際教學中，大多幼兒園只重視語言和科學教學，而忽視了藝術、健康及社會領域的教學。

根據近幾年幼兒教育小學化的現狀，筆者認為這種現象是多方面原因導致的。一是受家長教育觀念的影響。目前我國的基礎教育還是以考試成績作為學生升學的主要依據，特別是受高考的影響，許多家長和孩子認為必須要學好課本知識。為了讓孩子將來能考上好的大學，從孩子上幼兒園開始，家長便替他們規劃好了人生，如何學、學什么、怎樣學，逼著孩子沿著自己設定好的路線成長。二是缺乏幼小銜接機制。有些學校打著摸清孩子學習基礎的旗號，在幼兒進入小學時，對幼兒進行全方位的考查，其目的就是看孩子在幼兒園學了多少文化知識，然后對其進行有針對性的教育。

改變幼兒教育小學化傾向的應對策略

（一）改變思想，樹立科學正確的幼教觀

幼兒園的辦學理念是決定整個幼兒教育小學化的根本。所以在幼兒教育改革過程中，首先要更新幼兒園的辦學理念，明確幼兒園的辦學定位，讓幼兒園辦學秉承著“以人為本”“健康快樂”為主的教育理念開展幼兒園教育?？茖W的幼兒教育應建立在科學兒童觀的基礎上，人們應不斷改變對兒童的認識，注重兒童的心理健康和思想。幼兒園應對幼兒進行科學的教育，幫助幼兒樹立正確的思想觀念，促進幼兒的身心健康發展，讓更多的家長知道，孩子的成長必須遵循科學的規律，一味注重成績只會適得其反。

（二）加強行政監管，杜絕幼兒教育小學化傾向

幼兒教育是一個完整的教育體系，在這個體系中，除了家長、教師外，還需要全社會的共同關注。近年來為順應大多數家長的要求，很多的私立幼教機構把幼兒直接當小學生來培養，還專門設立了提高班、強化班、幼小銜接班等，對幼兒進行小學一年級的課程教育。很多家長愿意花錢把孩子送到私立幼兒園，因為他們覺得自己的孩子在那里可以學到“真正的知識”。教育行政部門必須從源頭上解決問題，加強行政監管，改進教育評價方式，杜絕幼兒教育小學化傾向。

（三）注重教師培訓，促使幼兒教育正規化

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的專業素養直接關乎教學的質量，關乎每個幼兒的健康成長。因此，作為學校，要注重教師的培訓，通過開展各種形式的培訓活動，幫助教師樹立正確的教育觀，提高教師的專業素養，遵循幼兒的成長規律，促使幼兒快樂成長。

總之，改變幼兒園教育小學化現象需要從多渠道入手，根據幼兒的成長規律進行德智體美勞全方位的課程設置，在不斷地探索中反思、總結，讓幼兒園教育徹底從小學化中脫離出來，促使每個幼兒健康快樂成長。