如何利用數學游戲增強課堂創新性

江蘇省興化市景范學校 張玉霖

隨著素質教育的實施和改革，教師在教學過程中更注重培養學生的探索能力和思維能力，通過增加課堂互動環節來營造活躍的課堂氣氛。而數學游戲對推動學生學習積極性也有不可忽視的作用，教師可以通過引入數學游戲來提高學生學習過程中的主動性，本文簡要闡述了數學游戲對小學數學課堂的啟發和影響。

一、數學課堂引入游戲的意義

由于小學階段的學生年齡較小，心智發展不夠成熟，在學習過程中比較活潑好動和貪玩，教師采用傳統的教學模式無法充分調動學生學習的積極性。而引入數學游戲可以把教學內容與學生愛玩游戲的天性和特點結合起來，滿足學生的心理需求和學習需求，從而取得最佳的數學課堂效果。把游戲引入數學課堂可以讓學生邊學邊玩、勞逸結合，讓學生在喜歡的環境和氛圍下學習數學知識。教師根據教學內容的不同可以設計不同的數學游戲，讓學生通過游戲來逐步加深對數學知識和數學問題的探索。

其次，在帶領學生學習一些以記憶為主的知識點時，教師通過游戲的方式可以快速和高效地幫助學生理解和背誦。例如，在帶領學生背誦乘數為九的乘法口訣時，教師可以通過玩手指的游戲來幫助學生記憶，不僅形象生動，還可以通過游戲來輔助學生學習，鍛煉了學生思維的靈活性。

除此以外，在數學課堂上引入游戲可以提高小學生的人際交往能力，由于游戲最顯著的特點是趣味性和互動性，數學游戲活動的開展需要班上的同學和教師共同進行。學生可以在做游戲的過程中與同學相互合作和友好競爭，通過合作來提高學生的協作意識，通過競爭來激勵學生學習和進步。學生在游戲過程中遇到的問題和困難可以激勵學生發散思維主動思考，讓學生體會到數學知識的作用，也可以讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識。因此，在小學數學課堂上引入游戲活動可以有效地提高教師教學工作開展的質量和水平。

二、游戲在小學數學課堂中的應用

首先，教師可以利用游戲活動幫助學生從休息狀態過渡到學習狀態，由于每節課間學生都會休息，在課堂剛開始時把學生的注意力集中在課堂上并不容易。這時，教師就可以通過游戲來進行課堂導入，教師可以在正式帶領學生學習前把與本節課有關的教學內容結合到游戲過程中，讓學生先在游戲時簡單了解本節課要學的新知識，給學生后續學習活動奠定一定的基礎，讓學生在游戲中學習，從而進入學習狀態。例如，在帶領學生學習“湊十加法”時，教師可以準備10 根粉筆，叫一位同學來拿走幾根粉筆，然后根據剩下的粉筆數量猜一猜學生拿走了幾根。學生在沒有學習前就會產生強烈的好奇心和求知欲，教師再帶領學生學習湊十加法，學生的學習效率就會更高。

其次，教師可以通過在數學課堂上引入游戲來保證學生對學習有持續性的熱情，讓學生的注意力集中在課堂上。由于小學生比較貪玩，在學習和上課的過程中注意力只能保持在10 到15 分鐘，后續的學習活動對學生而言其實效率并不高。這時教師就可以通過游戲來讓學生的思維放松一下，緩解學生學習的壓力，從而更好地投入到學習活動中。在帶領學生學習數學教材中的性質和概念等比較理論化的知識點時，教師可以通過游戲的形式把相關知識點呈現出來，讓學生在游戲過程中進行理解和記憶，與傳統的教學模式比起來，更容易提高學生的學習效率，也帶給了學生很好的學習體驗。例如，教師在帶領學生練習筆算時，若學生產生了枯燥和無聊的心理，就可以引入一定的搶答游戲和過關游戲，讓學生在游戲中鞏固和鍛煉筆算能力。

教師還可以通過課后游戲來鞏固學生的學習效果，為了給學生學習數學帶來更多的趣味性和挑戰性，教師可以設計一些游戲來鍛煉學生的數學思維，鞏固學生在課堂上所學的數學知識，并運用到游戲過程中，這比傳統的課后作業更容易讓學生主動學習和訓練。教師給學生布置太多的課后作業會帶給學生更多的學習壓力和負擔，學生也會對學習數學和完成作業產生一定的抵觸情緒，如果結合數學游戲來讓學生鞏固和記憶所學知識，就能夠在一定程度上讓學生熱愛數學，從而提高學生完成學習任務的熱情和積極性。例如，教師可以把加法運算融入“攻城魔法陣”的游戲中，讓學生在刺激和有趣的攻城故事中鞏固加法，提高學生的心算能力。

三、在數學課堂中引入游戲應注意的事項

為了提高小學數學課堂以及數學游戲的有效性，教師在設計游戲時應該明確目標，引入的游戲要與教學內容和學生的學習需求緊密相連，既要讓學生在游戲中學習，也要達到一定的教學目標，才能發揮游戲活動在數學課堂上的作用。其次，教師選擇游戲的過程中要科學合理，讓學生在游戲過程中掌握與數學相關的知識和技能，在豐富學生文化生活的基礎上提高學生對理論知識的掌握程度。因此，教師選擇的游戲要能夠調動學生學習的積極性和主動性，還要能對學生的學習產生一定的推動作用。

最后，教師選擇游戲時要把握好學生游戲的尺度，游戲雖然能夠提高學生學習的積極性，但是不能讓學生在游戲過程中玩物喪志，教師要把握好游戲課堂的教學方向和教學節奏，把游戲與平時的教學模式相結合，才能夠讓游戲在學生學習中發揮積極的作用。教師可以多選擇一些有助于提高學生智力和思維水平的游戲，讓學生在游戲過程中發散思維，動手動腦，通過自身的想象力和創造力來進行游戲，從而提高學生的學習效果，達到鍛煉學生思維能力的目的。

綜上所述，在小學數學課堂上引入游戲活動可以有效提高課堂的趣味性，也能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，能夠在輕松愉快的環境下讓學生學習和思考，減輕了學生學習壓力和負擔，也使得數學課堂更加靈活。但由于學生在數學游戲課堂上更加自由和活躍，教師要多關注學生的學習情況和游戲所帶來的反饋，及時調整教學方案，提高游戲在小學數學課堂上的有效性。