如何把傳統(tǒng)文化融入小學美術(shù)教學

江蘇省南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W江畔人家校區(qū) 姜 超

小學階段美術(shù)課時一般很少，且不被教師和家長重視，導致學生從小美術(shù)功底薄弱。所以教師要緊跟新課改的要求，不斷地改進自己的教學理念，融合傳統(tǒng)文化，做到豐富美術(shù)課堂、提升學生審美觀念與熏陶傳統(tǒng)文化精神知識有效結(jié)合。

一、結(jié)合教學實例，巧妙引入傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，多種多樣。教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要結(jié)合傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，將其與課本內(nèi)容融為一體，豐富學生的情感體驗，提升對美術(shù)藝術(shù)的好奇感，在學生內(nèi)心深處種下傳統(tǒng)文化的種子。

例如，在《美麗的鳥》這節(jié)課中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)提供的教學資源，展示優(yōu)秀作品，滲透傳統(tǒng)文化，給學生更多直觀的視覺沖擊，從而保證課堂的生動性。傳統(tǒng)文化與我們實際生活聯(lián)系頗緊密，在教學過程中不能與實際生活脫節(jié)，也是教師不可忽視的重要部分。本節(jié)課的教學目標為細致了解鳥的身體結(jié)構(gòu)，并通過自己對鳥的了解，設(shè)計出一幅能夠表現(xiàn)美麗的鳥的作品。很多同學對鳥并不陌生，但是在具體生活中沒有近距離接觸鳥的體驗。所以教師在講解鳥的結(jié)構(gòu)時，要結(jié)合學生的認知實際，以故事的形式開頭會激起學生的探索欲。教師可以以《美麗的孔雀》進行激情導入，然后出示名家作品《寫生珍禽圖》來融入傳統(tǒng)文化。通過此作品向?qū)W生介紹美術(shù)寫實手法，再利用多媒體繼續(xù)出示《鳳凰圖》，向?qū)W生發(fā)問圖中描繪的是什么。學生欣賞先賢的作品時，不僅受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶，驚嘆于先賢的杰出的藝術(shù)底蘊與文化氣息，同時又能在自己構(gòu)思時潛意識與先賢作品的思想結(jié)合，在提高自己審美觀念的同時，又能在自己實際進行創(chuàng)作時逐漸提高對傳統(tǒng)文化的認識，逐漸熱愛中華傳統(tǒng)文化。

二、有意引導學生將古今文化作對比，培養(yǎng)學生對生活和文化的熱愛

人類的發(fā)展一直受傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，同時與人們的生活實際的經(jīng)歷密切相關(guān)，而美術(shù)在人類生活中更是不可或缺的一部分。現(xiàn)代文化的構(gòu)成與傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系，人們根據(jù)自己的生活實踐不斷將傳統(tǒng)文化的優(yōu)點繼續(xù)傳承下去。所以教師在課堂中滲透傳統(tǒng)文化是很有必要的。

例如，在《美麗的建筑》一課的學習中，教師可以將古代著名建筑、古羅馬等傳統(tǒng)建筑藝術(shù)展示給學生，并出示現(xiàn)代文化的熏陶下的建筑形式，二者會形成鮮明的對比，讓學生仔細觀察后提出其相似點與不同點。學生通過自己實踐得出的結(jié)論會更深刻，同時會對建筑藝術(shù)有所了解，并且感受到建筑文化隨著人類的不斷發(fā)展和進步，建筑藝術(shù)形式、建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)功能也發(fā)生了不同程度的變化。讓學生在了解建筑藝術(shù)更替的同時，體味傳統(tǒng)文化的變化過程，促使學生對現(xiàn)今美好生活的珍惜，對未來藝術(shù)文化的發(fā)展也充滿希望與好奇。通過引導學生對古今文化的賞析與比較，可以多角度地提升學生的藝術(shù)審美水平，讓學生認識到，人們在繼承傳統(tǒng)文化時是去粗取精的過程，是不斷完善的過程。先進文化延續(xù)了傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，又在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上做了延伸。藝術(shù)本就出自于生活，但又在生活的基礎(chǔ)上進行加工，反過來服務(wù)于我們的生活。

三、拓寬課堂內(nèi)容，改變學生對傳統(tǒng)文化的固有認識

在課堂上，教師不能僅僅把完成課程目標內(nèi)容作為目的，要合理地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識，要結(jié)合實際創(chuàng)作過程并拓展到生活中，將知識文化與實際生活結(jié)合起來會讓學生更易于接受。

例如，在學習《布粘畫》《沙粘畫》《立體畫》時涉及到民間藝術(shù)。教師要著重陶冶學生對于各種傳統(tǒng)文化的熱愛情懷，同時提高學生對大自然、對生活的熱愛情操，善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。教師通過展示優(yōu)秀民間作品，讓學生對藝術(shù)源于生活有了進一步的理解。教師不僅僅向?qū)W生展示粘畫的作品，也要向?qū)W生展示其他的民間工藝品。目前制作工藝品的藝術(shù)家越來越少，甚至有些藝術(shù)還有瀕臨滅絕的風險，教師要積極向?qū)W生傳授民間的藝術(shù)種類，讓我國經(jīng)典的藝術(shù)文化在小學生的心里扎根，一輩一輩地傳承下去。通過讓學生自己動手制作作品，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多留心、要精心、有耐心、有愛心、懷有一顆感恩心的習慣，同時也體驗傳統(tǒng)文化的吸引力所在，發(fā)揮學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和造型審美能力。在制作過程中，可以鍛煉學生的想象能力，學生通過對自己作品的修改，能促進學生對自己審美能力以及審美角度的提升。通過培養(yǎng)學生對身邊藝術(shù)的審美，讓學生對家鄉(xiāng)更加熱愛，更能積極地面對生活。教師要在小學生的心里埋下對藝術(shù)的渴望。

四、開展多樣性活動，延伸課堂廣度與深度

小學美術(shù)中涉及中華傳統(tǒng)文化多方面內(nèi)容，但仍然不能滿足小學生的好奇心理。所以僅僅在課堂上依據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合小部分傳統(tǒng)文化知識的學習，不能夠培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的全面了解。這就要求教師充分利用課余實踐過程，將傳統(tǒng)文化全方位融入學生的各個方面，深化學生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。

例如，教師可以充分利用校園和社會的資源，大力提倡學生參與各種活動。比如學校內(nèi)開展的書畫作品比賽或收集生活中藝術(shù)的作品。通過切實參與創(chuàng)作和收集過程，使學生發(fā)自內(nèi)心地去理解傳統(tǒng)藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展變化的過程。教師還可以推薦學生參觀社會上舉辦的優(yōu)質(zhì)畫展，通過對書畫的欣賞，會讓學生改變對古樸傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，產(chǎn)生更深刻的感悟。教師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的影視作品，引導學生在觀看影視作品時，重點對服裝、頭飾、建筑等特點進行觀察。學生通過對不同時期的影視作品進行賞析，總結(jié)不同階段藝術(shù)的典型特征，并將藝術(shù)作品與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，加深傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)課堂的教育作用。除此之外，教師要有意引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)與傳統(tǒng)文化。比如學生在出去游玩時，注意對各種雕塑的造型和其中的美術(shù)元素進行分析。中華傳統(tǒng)文化在節(jié)日中體現(xiàn)最為明顯，新年時貼的年畫，元宵節(jié)掛的燈籠都是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。學生在教師的引領(lǐng)下，就會留心生活中的傳統(tǒng)文化。在有效提升學生的傳統(tǒng)文化和美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進一步提升學生的人格魅力與修養(yǎng)。

美術(shù)課堂不能只是教學生描描畫畫，創(chuàng)作單一的美術(shù)作品。要著重培養(yǎng)學生的審美能力，拓寬小學生的知識面，讓學生提升對傳統(tǒng)文化的認知與理解。培養(yǎng)學生依據(jù)開拓創(chuàng)新的精神，在以后的發(fā)展中能更好地抓住機會。在小學美術(shù)授課中依然要遵照因材施教的方式，準確了解不同學生的心理特點，進行有差別的教學，從多角度提升學生的美術(shù)綜合能力與水平。