信息技術支持下的小學數學教學創新思考

江蘇省宿遷市洋河實驗小學 束海青

在傳統的數學教學過程中，老師是課堂的主要引導者，學生則是被動的知識接收者，這樣傳統的教學方式中，除非學生對數學的學習有著極大的興趣，否則產生的教學效果非常有限，這時信息技術的支持就顯得非常重要了。

一、信息技術支持給課堂帶來的優勢

1.激發了學生對數學的學習興趣

小學學生的生理特點決定了一節數學課中，學生不可能將整節課的理論知識完全接受消化。在傳統的課堂中，老師作為知識的傳輸者，學生難以集中注意力。因此就需要信息技術的支持幫助活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，緩解枯燥的理論知識帶來的學習壓力。在信息技術的支持下，老師們可以制作相關教學課件，通過豐富的PPT 課件并借助多媒體工具展示可以順利抓住學生的學習注意力，豐富的視覺效果可以幫助同學們在枯燥的理論知識中抓住重點，集中注意力，從而讓學生變被動為主動，積極主動地吸收知識，以達到更好的教學效果。

2.增加學生的知識儲備

課堂時間有限，老師要講解的內容較多，學生難以汲取課堂之外的知識經驗。因此，在信息技術的支持下就拓寬了一節課的知識豐富程度，老師和學生可以輕松地從互聯網之中尋找到所需的內容。通過將學生所學的教材內容和互聯網中的多種資源相結合，幫助學生從多個角度思考問題，豐富學生的知識面。俗話說“活到老學到老”，僅僅在課堂中學習是遠遠不夠的，老師們教會學生合理利用互聯網，幫助學生建立主動學習的習慣，可以拓寬學生的知識面。

3.提高學生的思維能力

小學階段的學生正處于思維發展形成的關鍵時期，幫助學生訓練思維能力，提高學生的思考能力是小學老師的重要責任之一。合理利用互聯網中豐富多彩的知識可以幫助學生鍛煉思維能力。比如說，對于同一道數學問題，讓學生僅僅掌握一種解決辦法是遠遠不夠的，老師們應該利用互聯網的優勢，舉一反三，讓學生自己發現掌握更多的問題解決方法，讓學生從多角度看待問題，這對學生自身發展成長都是非常重要的。

二、小學數學教學創新策略

1.課堂互動的增加

完美的課堂從來都不是老師的個人秀，學生的參與程度才是最為重要的，因此，老師們應該拋棄原有的教學方式，適當壓縮老師自己在課堂中講述的內容，增加和學生的互動交流環節，幫助學生主動參與到課堂的討論學習中。老師們可以采取分組的教學模式，將全部學生分成不同的教學小組，布置思考問題，讓組內的學生參與討論并在組間分享，最后由老師進行總結點評。這樣學生不僅僅可以學到知識，還增加了學習深度和學習質量。之前，由于課堂中安排的內容太煩瑣，不能突出重點內容，因此老師們可以借助組間談論的形式突出重點內容，對難以理解的晦澀知識點進行重點講解，學生也可以產生較為深刻的學習印象，收獲更出色的學習效果。

2.自主學習習慣的培養訓練

在科技極度發達的今天，學生學習知識的來源已經不僅僅是課本和老師了，相反，學生會從豐富的多媒體中學習到更多東西。因此，老師應該做好引導措施，幫助學生分清多媒體資源的質量，教會學生利用先進的信息技術獲取自己想要的知識內容，從而培養學生的自主學習習慣。學生可以在互聯網上搜索名師講解、在線課堂等多種學習資源，弄懂在課堂中理解比較困難的知識，這樣學生就會在一次次的主動學習中獲得進步并養成自主學習的習慣。

3.老師們多一些積極的評價

老師們往往會對犯錯的學生以批評教育，意在讓學生認識到錯誤所在，然而老師們應該認識到處于低年級學生的生理特點，他們心理承受能力較弱，一般的批評教育會使學生產生較大的學習壓力，因此老師應該多一些積極的評價。對學習用功的同學給予鼓勵表揚，而對學習較差的同學主要以關懷為主，老師們應該耐心地幫助同學分析學習中遇到的問題困難。處于小學階段的學生都是極其渴望得到老師認可鼓勵的，因此，老師應該充分利用學生這一生理特點，幫助學生樹立自信的生活態度和積極的學習興趣。

將信息技術融入課堂中已經成為當今課堂教學的主流，信息技術支持下的小學課堂會有更多的教學收獲，幫助學生理解消化所學習的內容并提高學生的思維能力，對課堂創新有著彌足珍貴的意義。