打造創意童年——小學數學校本課程教學策略探析

江蘇省興化市景范學校 丁曉花

在小學數學教學中為了喚起小學生的數學學習欲望，為學生打造創意童年，本文中我將以小學數學的校本課程開發及教學為主要話題，簡述小學數學校本課程中趣味七巧板、莫比烏斯帶以及巧玩數獨等三門創意課程的具體教學策略。

一、趣味七巧板

在小學數學教學中，我們的主要教學難點就是讓學生感知數學，不可否認，在小學數學學習中有很多知識點都具有一定的枯燥性，對于這類知識，我們就可以采用更加直觀、更加有趣的教學方法。如在實際教學中，當我們教授學生學習圖形、數字等知識時，常采用板書加講解的方法，這種方法雖然比較直接、有效，但是很容易讓學生產生數學學習的厭倦情緒。基于此，在小學數學課堂教學中，我們就可以利用數學校本教材開發一些趣味數學知識，并運用合適的方法帶領學生在趣味游戲中進行數學學習。

如在實際教學中我們可以借助七巧板道具，開展“趣味七巧板”課程。以圖形教學為例，在實際教學中我們都知道，一個正方形可以劃分為兩個相等的三角形，但是小學階段的學生受到基礎知識等因素的影響，其并不能在腦海中對數學圖形進行直接操作，因而在這部分知識的教學中，我們就可以讓學生通過小組合作的辦法，根據教材知識點，對“用兩塊七巧板拼接一個三角形、用三塊七巧板拼接一個三角形、用三角形七巧板拼接正方形”等要求進行數學探究活動，并在活動過程中將自己的拼接方法畫在紙上，與其他小組成員進行交流；之后，為了喚起學生對數學學習的興趣，我們還可以采用自由拼圖的方法，讓學生按照自己的意愿拼接自己喜歡的圖形，并用自己拼接的圖形編一個美麗的數學小故事。

在實際教學中，這種小組合作的方法可以培養學生的團結意識，交流的方式可以培養學生的分享精神；而自由拼圖的方法不僅可以讓學生在拼圖中得到數學發散思維的提高，還可以有效培養學生的數學表達能力。

二、莫比烏斯帶

為提高小學生的數學學習興趣、教授小學生關于數學計算的巧妙方法，在小學數學科目的教學中，我們就可以在校本課程中添加莫比烏斯帶的內容，并在教學中以讓學生自主思考及小組討論等方式喚起學生對數學知識的猜測與探究精神，以此讓學生進行更加高效的數學學習。

如在實際授課活動中，我們就可以借助白色的長方形紙條作為教學道具，并詢問學生：“現在我想將這個長方形紙條的正反面都涂成黃色，誰能幫助我呢？”然后讓學生觀察紙條，這時學生就會提出自己的想法：先涂正面，再涂反面。在學生提出自己的想法后，我們就可以再次以問題引導的方法詢問學生：“如果我想一次性就將這個紙條涂成我想要的顏色，你們誰能想出解決辦法呢？”之后，我們可以引導學生通過小組討論的方法將紙條變成只有一條邊、一個面的圓環；隨后，教師為學生講解莫比烏斯帶的概念及其由來。為了加深學生對這一概念的認識，我們還可以采用二分之一剪、三分之一剪的方式將莫比烏斯帶剪開，并讓學生根據教師講述的概念通過自主思考的方式思考其中蘊含的數學知識，并猜想莫比烏斯帶的其他剪法，以此喚起學生的數學探究思維。另外，新教育理念要求我們在課堂教學中要注意培養學生的數學應用能力，因而在此課程的教學中，我們也可以借助學生的日常生活，采用情境展示的方法，喚起學生對知識的生活認知，如在此部分知識的教學中，我們可以展示小朋友玩過山車的情境，讓學生觀察過山車游戲中錯綜復雜的跑道及過山車在跑道中前進的方法，以此讓學生認識到莫比烏斯帶這一概念在生活中的應用意義。

案例中讓學生觀察并猜想的方法尊重了學生的學習主體意識；問題引導的方法能夠喚起學生的數學探索欲望；教師講解的方式可以將學生的知識與實踐切實結合起來，以此讓課堂形成一個整體；學生探索的方式有利于學生數學思維的提高；而生活情景展示的方法則可以有效喚起學生對數學的科學認識及對數學知識的應用眼光。

三、巧玩數獨

在新教育理念下的課堂教學活動中，我們不僅要帶領學生學習學科知識，還要努力喚起學生的學科能力、促進學生的學科可持續發展。其中，在小學數學科目的教學中，數獨能夠喚起學生的全局意識，提高學生的分析推理能力，因而，在小學數學的校本課程開發中，我們還可以將數獨放入其中，通過巧玩數獨的方法提高學生的數學能力。那么我們應該如何組織數獨課程的教學活動呢？

如在實際教學中，我們可以采用數學小組接力賽的方法，讓小組長根據小組內成員的實際數學學習情況進行合理分工，在比賽中，我們可以采用由易到難的方式逐漸引出數獨知識：在第一個環節，我們可以使用三乘三格子的方法，讓學生將“紅黃綠”這三個字，根據題板中已有的字尋找方案，以每行、每列不重復的方法填入格子里；在第二個環節，我們可以將難度加深，使用四乘四格子的方法，讓學生將“紅黃藍綠”這四個字以同樣不重復的方法填入格子中，并在填充中觀察這個游戲中的最佳定位方法；在第三個環節，我們可以采用五乘五格子的方式，讓學生將“1 到5”這5 個數字以不重復的方法寫在空白題板上，以此引出數獨概念。在學生對數獨知識有了一定的了解之后，我們就可以采用讓學生通過自主思考的方法完成數獨表格、運用計時的方式看看哪個同學能在最短的時間內完成數獨計算、讓學生根據自己對數獨知識的理解出一套數獨題，讓其他同學計算等方法，逐步鞏固學生對數獨的認識。

在案例中的教學方式中，我們借助了數獨這一數學游戲，其在實際教學中不僅利于增添數學學習的趣味性，喚起學生的數學學習欲望，而且數獨的方法也利于學生數學思維與數學技能的發展。

總之，數學是一門充滿了奧秘的學科，在這門學科的教學中喚起學生的探索欲望非常重要，因而，在小學數學教學中，教師應該學會合理利用如趣味七巧板、莫比烏斯帶以及數獨等教學資源，并通過校本課程教學的方法，根據學生的實際情況，以科學的方式組織此類課程的授課活動。