小學數學教學中價值觀教育的滲透

江蘇省淮安小學 羅金平

小學數學不同于其他學科，對小學生的邏輯思維有較高的要求，并且要求其從基本原理上對所學內容進行理解。在講解教學內容的同時，也要認識到價值觀教育的重要性。小學生的可塑性非常強，同時也處于啟蒙教育的階段，在此時進行思想教育再合適不過。

一、科學合理地進行價值觀教育的滲透

在小學數學教學中融入價值觀教育的內容，首先就要了解數學這門課程的特性。由于數學學科中有很多的內容對于小學生來說有一定的難度，在數學教學過程中，教師要注重教學方法的選擇，通過抽象內容和實體內容的結合提升教學的效果。如在學習“乘法”這一章節時，教師就要充分結合課本中的圖片，引導學生對教材中的圖片進行觀察，總結出其與加法之間的關系，從而對乘法有更加清晰的認識。通過現實生活與數學基本概念的結合，能更好地激發出小學生的學習興趣以及對生活的熱愛，建立起正確的價值觀。小學生的好奇心處于非常旺盛的時期，對于生活中的所有東西都充滿了好奇，如果能在各種游戲中加入數學教學內容，必將會取得事半功倍的效果，此外，也要適度地將價值觀教育的內容滲透到這些活動中，如在進行小學一年級“統計”一章的授課時，數學教師要組織課外活動，帶領學生到校園中進行實踐活動，讓學生統計校園中一共有幾種顏色的花朵，通過學生自主參與到校園實踐活動中，很快掌握數學的教學內容，同時也能將統計的內容應用到生活的方方面面。在數據收集和整理的過程中，學生可以自行分組進行統計，在實踐中能體會到合作在學習中的重要地位。在習題練習時，教師要兼顧每一個學生，盡可能了解每一個學生的基本學習情況，進行針對性的訓練，從而調動其積極性。對于一些在學習中困難較大的學生，教師要耐心分析，明確問題的原因，幫助其解決困難，提升學生的自信心。

二、結合情境設計，激發學生學習興趣

學習興趣是學生快樂學習的必備條件，能讓學生在學習中更加積極主動。情境設計的教學方式是小學教學中的常見手段，能產生非常好的教學效果，情境設計能增加學生和教師之間的互動，密切聯系各項內容，從而共同學習進步。在學習蘇教版小學一年級數學中關于“統計”的內容時，很多學生會不理解，教師可以設計一次以環保為主題的課程活動，讓學生收集家中的廢舊電池，通過統計廢舊電池的數量級品牌，讓學生對統計有一個基本的認識，同時對環保也有一定的認識。學生在不斷的成功中才能有成就感，從而樹立起對未來發展的信心，信心的增強在學生價值觀的建立中起著積極的作用，也能讓學生體會到勤奮帶來的積極性。數學學習是一個循序漸進的過程，小學數學的教學亦是如此，教師要從簡單的內容入手，由淺入深地進行教學，將數學中的一些有難度的問題進行總結整理，讓學生通過自主思考解開這些難題，從而更好地掌握學習的內容，并且嘗到成功的喜悅，增強學習數學的信心。通過情境的設計，學生能在不斷的成功中肯定自己，自覺培養出對數學的學習興趣，從而建立正確的價值觀。

三、調動學生的學習積極性，用熱情感染學生

在教學過程中，教師是最好的引導者，作為一個小學數學教師，要有非常積極向上的心態，熱愛自己的工作，對生活飽含熱情，才能給學生帶去積極的影響。小學數學是一門非常抽象的課程，在學習中經常會遇到這樣或者那樣的難題，學生在受到各種打擊時往往會失去信心，對自身的能力產生懷疑，甚至喪失學習的興趣。譬如在“乘法”的學習中，很多學生很難把乘法與加法聯系起來，理解基本原理，教師要不斷引導學生，通過各種實際例子讓他們一步一步地理解，在其失去信心時，教師也要更加有耐心，以積極的態度去感染學生。教師對待困難的態度在一定程度上會對學生產生影響，一個有堅忍不拔的意志的教師也會成為學生的榜樣，甚至對學生產生終身的影響。小學數學教師要時時刻刻關注自己的學生，發揮自身的引導作用，讓自己的工作熱情和生活熱情帶給學生希望，并感染更多的小學生，幫助其樹立正確的價值觀，同時也能培養小學生對于數學的感情。相信在教師的積極引導之下，小學生也能發現生活及學習中一些積極向上的事物，從而形成正確的價值觀。

一名合格的小學數學教師除了要能將教學內容清楚地講授給學生，同時也要在課程中加入價值觀建立的內容，將二者進行有機融合，讓學生在小學數學學習中建立起正確的價值觀。總之，小學是一個非常重要的教育階段，教師應在價值觀建立方面給予足夠的重視。