給自己一縷陽光

?孫燕

讀了《借一朵花，抵達春的深處》，你一定明白了，一顆童心就是一首童詩。本篇的小主人公在媽媽的啟發下，以詩心觀察生活，嘗試著創作兒童詩。想要提升寫作水平，不妨像文中的孩子一樣，拿起筆，大膽嘗試吧。別忘了，每個孩子都是天生的詩人呢。

老師發來一個兒童詩大賽的通知，建議兒子參加。

三年級的兒子文字表達尚可，但是詩卻從來沒接觸過，我們也未對他進行過這方面的引導。他能寫詩嗎？兒子自己也很為難，不想參加。

人們常說，兒童是天生的詩人。這給了我信心和啟發，我決定嘗試一下，引導孩子寫詩。

于是，我給他看一篇作文：

年的滋味

劉蘇賢

今天是除夕，上午我和爸爸去超市買菜，在超市里，我看到了人來人往的人群，琳瑯滿目的年貨，我感受到了年的滋味。

中午我們一家人吃著香噴噴的年飯，說著甜甜的祝福話，我聽到了年的滋味。

下午我和爸爸去買炮，看著品種繁多的鞭炮，我看到了年的滋味。

晚上我們聚在一起看著精彩的春節聯歡晚會，吃著美味的餃子，我品到了年的滋味。

我告訴兒子，不改一個字，只要分好行，就能將它變為詩：

年的滋味

今天是除夕，

上午我和爸爸去超市買菜，

在超市里，

我看到了人來人往的人群，

琳瑯滿目的年貨，

我感受到了年的滋味。

中午我們一家人，

吃著香噴噴的年飯，

說著甜甜的祝福話，

我聽到了年的滋味。

下午我和爸爸去買炮，

看著品種繁多的鞭炮，

我看到了年的滋味。

晚上我們聚在一起，

看著精彩的春節聯歡晚會，

吃著美味的餃子，

我品到了年的滋味。

看了《年的滋味》，兒子覺得太有趣了，原來寫詩也不難呀，他一下克服了畏難情緒。

接著，我啟發他：寫詩，第一，要寫真情實感；第二，盡量寫自己真實經歷的事；第三，敘事可以簡略，想象力必須豐富；第四，只要與主題有關聯，應該大膽寫進去。

他思考了一會兒說，我要寫這次數學考試的經歷。

于是，他寫下了下面的文字：

給自己一縷陽光

數學考試的成績一出來，教室里就像下了一場暴雨。老師宣讀的分數，像雨滴，一下下敲打著我的心。一批又一批優秀的同學里，怎么都沒有我？

媽媽繃著一張臉，原本溫暖的家，也像要下一場暴雨。考了這么少的分數，我也很難受。

微信里，一個讀清華的學霸哥哥說，只要專注和用心，就能成為又一個他。

我想，這次考不好不代表下次考不好，我也能專注我也能用心，我也一定能考好。

只是，我正在努力的路上。

寫好后，他遞給我說：“媽媽，我不會詩的分行，請你幫幫我吧。”

我細細看了一遍，覺得還真有點像那么回事。我引導著他，將文字進行了潤色，并按詩的要求進行了簡單分行：

給自己一縷陽光

老師公布數學考試的成績，

就像下了一場雷暴雨，

急急的雨點，

一下下敲打著我的心。

媽媽繃著臉，

原來陽光明媚的家，

也像要下一場雷暴雨。

一個讀清華的哥哥說，

只要專注和用心，

就能成為又一個他。

我想，

我也能專注，

我也能用心，

我也一定能考好。

走開吧，

雷暴雨，

我要給自己一縷陽光！

改好后，我把這首《給自己一縷陽光》發給了徐州作家西巖。西巖老師在點評中說：

張尊一同學的這首小詩寫得非常棒。他才三年級，而且是第一次寫詩。這更讓我相信：每個孩子都是天生的詩人。

讀這首詩，一個考砸了的小男生的形象躍然紙上。只有這樣真實經歷的同學，才會描繪出老師公布成績、媽媽看考卷分數的畫面。在班上，“急急的雨點敲打著我的心”，在家里，面對“繃著臉”的媽媽，很難受。這都是孩子的真情實感。但孩子沒有沉湎于負能量。從第三節開始，引述清華大學“學霸”哥哥的話，為自己加油。最后一節，揮去陰霾，趕走雷暴雨，給自己一縷陽光！

這首詩，詞句的關聯度，都是跳躍的；事情的脈絡和情感，都是密切關聯的。從形式、內涵和韻味上，都契合著詩的基本要求。

當然，作為三年級小學生張尊一第一次寫的詩，有不足也是非常正常的——語言還不夠活潑。詩的語言，還是越輕靈越好。

看了老師的點評，兒子開心地笑了。他說：媽媽，我有信心了，我一定參加這次兒童詩大賽。