城市優勢小學與農村薄弱小學對接過程中對教師專業素質提升的影響

陳志軍

改革開放以來，發達地區的基礎教育發展成績斐然，但農村教育始終還是薄弱環節。農村學校優質資源匱乏、師資隊伍素質不高、教學手段單一落后的問題還普遍存在，廣大農村中小學的教育資源尤其是優質教育教學資源嚴重不足。而更應當引起重視的是，農村教育與城市教育最大的差距，不是在校舍設施等物質條件方面，而是在教師的教學方法、教學手段和教學質量方面。所有這些，都直接影響到了農村教師隊伍素質的提升和教學水平的發揮，直接影響到了農村教育質量的提高。為了達到資源共享實現教育均衡發展，越來越多的優勢學校與薄弱學校建立幫扶對接。利用城市優質教育資源帶動薄弱學校提升辦學品味，提升教師專業素質，帶動教師自身專業素質的提升。

一、通過落實課程教育理念，喚醒教師提升欲望

要想轉變一所學校，首先要了解學校現狀。優質學?？衫寐犜u課機制走進薄弱學校教師的課堂，診斷課堂教學，了解師資現狀，掌握一手資料。通過做教師和家長問卷，了解教師困惑及成長愿望，了解學生家庭背景、家長對孩子的期待及對學校發展的建議，同時對校園環境、硬件設施等做考察以方便利用現有資源進行提升教師素質。

人大附小與溝西小學對接后49天里，主校區安排語數英教師送課、評課、做講座，邀請雄安教師參加主校區召開的語數英課堂四聲文化及融合教育十年實踐研討會，參加附小教師第19屆春晚和非遺體驗活動。利用這些活動落實人大附小課程教育理念，喚醒教師提升的欲望，在心底自然形成向優勢學校學習的目標。

二、利用在線學習、集體備課，提升了教師專業能力

薄弱小學教師由于教育觀念落后，思想陳舊，知識老化、貧乏，知識更新周期長，講課教條化，還沒有真正地從傳統的教育觀、陳舊的教學觀和傳統的師生觀中解放出來。想要改變教師觀念唯一的出路就是培訓學習，打破“固步自封”思想，被動的讓大部分教師接受新的教育理念。人大附小固定每周四為溝西小學教師開通七彩教育平臺，提供優質課程在線學習，周一至周五下午放學后線下安排主校區的骨干教師針對每一學科進行集體備課，提高教師備課能力，教師們也從主校區安排的在線學習中獲得專業上的提升。

三、城市優勢學校硬件設施的援助為教師搭建遠程學習平臺

相比城市優勢學校，農村薄弱學校的辦學水平相比是比較低的，尤其在遠程教研和遠程培訓方面。人大附小援助溝西小學一年來，首先援助溝西小學建成可容納150多人的多功能廳報告廳，利用報告廳進行錄播課并實現與主校區的遠程教研。極大的促進了教師課堂教學水平的提升。在優秀課例評選活動中，主校區的學科團隊通過遠程及來校聽課說課，全程多對一的指導。這種平臺的建立有利于教師專業發展，激勵教師自身對專業發展的內在需求，讓教師在短時間內得到快速成長。

四、優勢學校骨干教師的引領促使薄弱學校教師加快成長步伐

2019年新學期到來之際，人大附小45位教師自愿報名到雄安工作。學校針對雄安校區師資及課程現狀，選擇了五個學科六位各具特色的骨干男教師作為首批援助教師，是所有進入雄安援助學校中派駐教師比例最高的學校。臨行前主校區鄭校長為赴雄安校區首批教師召開了出征會。明確了我們的使命是什么？我們的目標為什么？我們去了怎么做？牢記校長的囑托，六位男教師開始了人生的新征程。堅決貫徹校長的理念，半年間學生們在正規的體育課上學到了體育技能，王珂、于成立老師讓校區的課間操從無到有，武術、花式籃球社團，體育文化讓學生的精神面貌大有改觀;變廢為寶的美術劉大偉老師創立了紙箱板創意實驗室，成為了孩子們喜愛的藝術樂園，科學魏稹老師的DI課程培養了學生的創新思維;蔡立革老師帶領數學團隊每周開展一次教研活動，老師們都學會了用電腦備課，數學團隊教學能力整體提升;學生學會使用信息化方法解決問題，編程進入課堂，好玩又有用，每周還對老師們做一次信息技術培訓。教師們從主校區老師身上學到了敬業奉獻的精神，一絲不茍的工作態度、包容的胸襟、淵博的知識、精湛的教學藝術、獨有的人格魅力以及熱火朝天的團隊工作氛圍，點燃了老師們的教育熱情和教育夢想。雄安校區老師們激動地說“名校來了，平臺好了，機會多了，結束了過去單打獨斗閉門造車的時代，一定要跟著鄭校長做一件幸福的事。”在優勢學校骨干教師的帶領下，教師們潛移默化的加速了成長的步伐。

五、利用科研課題提高了教師教研水平

人大附小劉大偉老師積極開展課題研究，申報成功雄安新區第一屆課題，并作為重大課題獲批立項，課題組成員全是溝西小學教師，他們和劉大偉老師一起研究課題，利用課題豐富課程發展。在主校區教師的影響帶動下，學校科研氛圍愈加濃厚。學校成功申報省級課題《新課改背景下小學數學差異互補與生成互動課堂教學方法研究》。市級課題《新媒體環境下英語情境創設促進聽說能力提高的研究》《小學生數學課堂學習有效性評價方法的研究》等，課題的申報達到了以科研促進教師專業成長的目的。

總之，城市優勢小學對農村薄弱小學在辦學思想、學校管理及組織建設、教學教研、教師培訓等方面進行指導和幫助，重點加強課堂教學質量的提升。通過結對幫扶，使農村薄弱小學教師隊伍整體素質進一步提高，教學質量再上一個新臺階，逐步形成一定的辦學特色，從而實現城鄉學校優質均衡發展。

2019年度河北省雄安新區教育科研課題，課題編號xw2019030