淺談多媒體技術在中職機械教學中的應用

穆乃雙

摘要：本文圍繞多媒體技術在中職機械教學中的應用展開討論，為中職院校應用多媒體技術開展機械教學提供參考依據。中職院校講解機械知識時，由于機械知識較為抽象，使用多媒體技術，既能將與機械知識有關的內容融入到教學中，擴大機械課堂教學容量，還能增強機械課堂教學的互動性，有效提高中職機械課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術;中職院校;機械教學

引言：

在信息技術快速發展過程中，將多媒體技術應用在中職機械教學中，使得傳統的機械教學模式發生了變化。教師在應用多媒體技術進行機械教學時，應充分發揮多媒體技術具有的直觀性和互動性等特點，使抽象概念性的機械知識，通過多媒體技術轉變為直觀形象的機械知識，降低學生學習的難度，可以增強學生學習機械知識的欲望，從而提高學生在課堂學習的活躍程度，在活躍的課堂氣氛中，課堂教學效率會不斷提升。

1. 中職機械教學中應用多媒體技術的意義

1.1 應用多媒體技術可以擴大課程內容

教師使用多媒體技術講解機械知識時，可以將教材中的機械知識，使用圖像或者音頻等方式展現出來，減少教師使用黑板書寫機械知識的過程，節省的時間可以講解更多的機械知識。此外在講解機械知識時，教師只需操作音頻課件，即可快速變換講解的內容，并且利用多媒體可以融入與機械知識有關的內容，使學生在較短的時間內學習更多的機械知識。

1.2 應用多媒體技術可以增強課堂教學的互動性

應用多媒體技術可以增強課堂教學的互動性，具體體現在三個方面：第一，增強學生愿意互動的欲望，使用多媒體技術，采用音頻課件的方式講解機械知識，可以使學生的視覺和聽覺增強體驗感，充分調動學生的感官，讓學生投入更多的精力學習機械知識;第二，使用多媒體技術可以深入挖掘學生的創造潛力，學生在觀看音頻課件時，會不斷調動學生的創新思維，學生對機械知識學習會產生新的想法和理解，有助于學生更加深刻的理解機械知識;第三，利用多媒體技術可以降低教學難度，音頻課件會將機械知識以動態的方式呈現出來，學生認真觀察動態音頻課件，可以更好地掌握機械知識，有效加深機械知識的印象。

2. 中職機械教學存在的問題

中職機械教學過程中，存在的主要問題如下：第一，課堂教學主要以講解實踐操作知識為主，缺乏全面的理論教學內容;第二，傳統的教學模式會忽視學生興趣的培養，使學生無法集中精力進行學習，導致學生的學習效率不斷下降;第三，缺乏掌握機械知識的重點和難點，并且教師在課堂上處于主導地位，忽視學生的主體地位，學生長時間處于被動狀態學習，導致學生思維能力未能得到有效的鍛煉;第四，學生按照教師的要求進行機械操作，一旦變換操作內容，學生缺乏靈活應用機械知識的能力，無法做到學以致用。

3. 中職機械教學應用多媒體技術的條件

在中職機械教學過程中，應用多媒體技術應滿足三個條件：第一，利用多媒體技術，將機械知識中抽象的內容，采用音頻課件的方式展現出來，讓學生更加直觀地學習機械知識;第二，使用多媒體技術，借助音頻課件、圖像等，將機械知識中的重點和難點展現出來，可以降低重點知識和難點知識的學習難度，有助于增強學生的學習欲望，讓學生在學習中可以更好地理解機械知識;第三，教師使用音頻課件講解機械知識，可以拓寬學生學習機械知識的范圍，并且不斷提高學生邏輯思維能力，有效提高學生的學習效率。

4. 中職機械教學應用多媒體技術的策略

4.1 加強直觀教學

在中職機械教學過程中，教師在課堂上使用多媒體技術，將機械知識教學制作成音頻課件，使用多媒體設備向學生播放教學內容，學生在觀看音頻課件時，通過音頻課件會增強學生與教學內容的互動性，有效加深學生的學習印象。

以講解平面連桿機構知識為例，在傳統的教學模式中，教師會自己制作鉸鏈四桿機構，在課堂上通過操作自制的鉸鏈四桿機構，向學生講解鉸鏈四桿機構的運行原理。但是在講解過程中，由于學生未能了解鉸鏈四桿機構的結構，只能從外部觀察到四桿機構的運行方式，不利于學生理解鉸鏈四桿機構相關的機械知識。教師使用多媒體技術，將傳統的教學方式發生變化，通過音頻課件可以直觀的展示出鉸鏈四桿機構的運行原理以及運動過程。在講解原理和運動過程時，音頻課件會使用不同的顏色進行標注，可以增強學生的感知能力，有助于學生加深機鉸鏈四桿機構的理解能力。在課堂上使用多媒體技術講解鉸鏈四桿機構知識，可以使學生擺脫傳統教學模式的束縛，學生會主動投入更多的精力進行學習，并且學生會產生學習興趣，在興趣的引導下使學生增強與教師的互動，在互動中活躍課堂氣氛，不斷提高課堂教學效率。

4.2 重點講解教學難點和重點

由于中職機械知識中會出現許多的重點和難點內容，如果教師一直采用傳統的教學模式，會使學生感受到學習機械知識的復雜性，并且認為學習機械知識難度較大，學生會不斷失去學習機械知識的動力。在機械知識中，重點和難點內容是學生必須學習的知識，如果單純使用傳統的學習方法，學生即便投入較多的精力進行學習，也無法獲得相應的學習效果。

在講解機械知識重點和難點內容時，教師應運用多媒體技術，通過音頻課件講解重點和難點內容，使重點和難點知識轉變為直觀形象化知識，有效降低學生的學習難度，并且可教學質量會不斷提高。在應用多媒體技術講解重點和難點內容時，以講解漸開線知識為例，運用音頻課件講解漸開線的形成過程，可以將漸開線在形成過程中受到的應力，在音頻課件中進行有效的分解，通過分解學生會掌握漸開線在受力狀態下可能發生變化。學生借助多媒體課件學習漸開線知識，在出示的圖形中，學生將圖形與腦部思維運行過程有效的融合，在融合中增強學生的理解和掌握程度。

4.3 有效活躍課堂氣氛

使用多媒體技術講解機械知識，在音頻課件的作用下，學生會在短時間內，通過文字、圖像以及聲音，可以學習機械知識，并且在學習過程中，音頻課件播放出的聲音，可以使課堂教學氣氛更加活躍，學生在活躍的課堂氣氛中可以有效激發學習興趣，并且增強與教師交流的欲望，從而提高課堂教學效率。

4.4 教師應加強理論與實踐操作的融合

教師在應用多媒體技術講解機械知識時，應加強理論與實踐操作的融合，充分發揮多媒體技術輔助教學的優勢，使學生成為課堂教學的主體，讓學生學會應用多媒體技術，深入探究機械知識，在探究中進行實踐操作，鍛煉實踐操作的能力，同時在實踐操作中驗證理論知識的應用意義。學生在理論研究與實踐操作時，教師應與學生進行有效的交流，在交流中掌握學生的實際情況，根據實際情況調整教學內容，使課堂教學內容更加豐富，最大程度滿足學生的學習需求。學生在學習過程中，應用多媒體技術進行深入的交流，在交流中不斷增強學生的合作意識，培養學生的合作精神。

4.5 利用多媒體技術與學生進行有效的互動

在傳統的教學模式中，學生只是與教師進行單方面的交流，教師所采用的傳統的教學方法會使學生產生壓抑感，不利于學生正常的學習。教師在教學過程中，通過應用多媒體技術，利用多媒體技術構建互動型課堂，讓學生可以在課堂上，借助多媒體技術搭建的橋梁進行學習，在學習中學生與學生、學生與教師可以進行有效的互動，通過互動使課堂教學得以不斷的優化，在優化的教學模式不斷提高課堂教學效率。

結語：

綜上所述，在中職機械教學過程中，教師積極應用多媒體技術，構建多媒體課堂教學模式，可以有效激發學生的學習熱情，并且降低學生的學習難度，幫助學生更好的理解機械知識，同時鍛煉學生理論知識與實踐操作相互融合的能力，從而提高學生的機械素養。

參考文獻：

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