多元化在高中音樂教學的應用方式研究

李慧欣

【摘? 要】在高中的學習生活中，學生們的學習科目種類增多，學習負擔加重。為了適應新課改對于學生全面發展的要求，各個高中學校都設立了高中音樂的課程，以此來促進學生的音樂鑒賞水平和提升學生的人文素養。但是在以往的高中音樂課程中，通常課堂效率低下，學生們對于音樂的積極性和熱愛程度不夠高，因此，為了解決這個問題，有些專家提出了多元化的教學方式，以此來提升高中音樂教學水平。本文首先指出當前高中音樂教學中存在的問題，然后分析如何促進多元化在高中音樂教學的應用，希望對高中音樂教學提供有用的借鑒和參考。

【關鍵詞】高中音樂;人文素養;多元化;教學模式

引言

之所以設立高中音樂課程，就是為了給讓學生們提供一個展現自我的平臺，讓學生們在高中音樂的學習中培養音樂素養，以此來滿足教育中所提到的人文關懷方面。但是在以往的高中音樂教學過程中，教師們在高中音樂教學效率低下時仍然不注重教學觀念的轉變和教學模式的創新，最后導致高中音樂這門課程在學生的眼中更加微不足道。因此，在多元化教學模式被提出后，教師們應該積極借鑒和應用這種方式，以此來促進高中音樂教學的進步和發展。

1.當前高中音樂教學存在的問題

1.1從學校方面來說

現下許多高中都不重視高中音樂這門課程的教學，一心只想著讓學生們提高文化課的成績，提升自己的本科上線率。有時如果文化課與音樂課程相沖突的話，會果斷放棄音樂課程的教學安排;再有在期中或者期末考試復習時，會選擇把高中音樂的課程給替換成別的科目，例如語文或者英語。這些都是學校不重視高中音樂教學的開展，把學生原本學習音樂課程的機會替換成了別的科目，違背了教育促進學生全面發展的要求，使學生無法獲得音樂方面的教育和人文素養的熏陶。

1.2從教師方面來說

許多教師在對于高中音樂的教學都是千篇一律的模樣，先是讓同學們看看課本上的內容，然后播放一下音樂，最后帶領大家一起學習歌曲的唱法。這樣的教學模式看似教師們投入了全部身心，但是結果卻不盡如人意。教師們在高中音樂教學方面的觀念還比較傳統，教學方法的創新能力有限，這是最大的問題所在。如果想要學生們提升對于高中音樂的學習積極性和興趣，就需要教師們盡可能去探索更多的教學模式，充分利用教學資源，拓展課本外的音樂知識，比如說為大家講解著名的音樂家的生平經歷以及對于音樂的貢獻或者杰出的作品，活躍課堂教學氛圍，讓同學們能夠在關注音樂、熱愛音樂的基礎上去學習高中音樂。

1.3從學生方面來說

在高中的學習生活中，許多學生都有一種“音樂是副科，在高考中沒有音樂這一科目，所以我根本不用花費時間和精力去學習這門課程，應該把全部精力投入到文化課的學習中去”這樣的想法，正是由于這種想法，所以大部分學生都對高中音樂的學習興趣和積極性不高，很少會花費時間和精力去學習，甚至有些學生在上音樂課的時候學習其他科目，寫其他科目的練習題。他們都沒有正確認識到高中音樂對于提升自身文化修養和素質水平的作用，走入了一個“只要努力學習文化課，一切為了高考成績”的誤區。對此，學生們應該摒棄這種錯誤想法，認識到音樂教學對于提升個人能力的重要作用，熱愛音樂，積極主動去學習音樂課程。

2.如何促進多元化在高中音樂教學中的應用

2.1進行分小組合作學習，提高學生的學習積極性

教師們在高中音樂教學的過程中，可以將學生們分成不同的小組，在小組合作學習的模式下進行交流和討論，以此來提高學生的學習積極性。在進行小組學習時，教師們首先要明確教學目標，布置好課堂任務讓同學們分小組合作完成，在這個過程中對于學生的疑惑和問題進行解答和輔導。例如，在高中音樂人教版第四單元國之瑰寶——京劇的學習中，教師們可以將同學們分成小組，然后讓他們分別去找有關京劇的知識內容，分配任務有人去找有關京劇大師梅蘭芳的生平事跡和作品，有人去找到《貴妃醉酒》和《霸王別姬》的作品原聲，有人去查找京劇中“南梆子”和“四平調”的唱法知識，分工明確，最后將這些內容整理總結出來，這樣大部分知識都是被學生們自己吸收和掌握，從而提升他們的學習積極性。

2.2利用多媒體教學資源，提升學生的學習興趣

教師們在進行高中音樂教學的課程過程中，可以多利用多媒體教學資源，為同學們呈現出有關于音樂方面的圖片，或者是播放相關音樂的片段，讓同學們能夠有身臨其境的感覺，讓他們在享受視覺和聽覺盛宴的同時可以進行音樂的學習，從而幫助他們提升學習興趣。例如，在高中音樂人教版第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂的學習中，教師們可以利用多媒體資源，為同學們找到鼓樂和絲竹管弦方面的不同樂器的圖片然后呈現給大家觀看，讓他們認識到不同的樂器類型，也可以利用多媒體資源，為大家提前安排好有關鼓樂《滾核桃》、《錦雞出山》和《童謠》的作品，有關絲弦管樂《中花六板》和《娛樂升平》的作品，然后播放給大家欣賞，讓同學們能夠真切地感受到音樂的魅力，提升他們的學習興趣。

2.3定期舉辦音樂競賽活動，鞏固學生的學習知識

教師們還可以通過定期舉辦音樂競賽活動，讓同學們積極參與活動，在活動中鞏固以往的學習知識。在進行一段時間的課堂學習后舉辦活動，可以讓學生放松心情，鞏固知識。例如，在高中音樂人教版第二單元腔調情韻——多彩的民歌的學習后，教師們可以舉辦相關的競賽活動，可以是音樂知識競賽，讓大家回答有關少數民族蒙古族、藏族和維吾爾族和中原地區以及江南地區的民歌特征，也可以是唱歌競賽，讓大家比賽誰的民歌腔調更加純正，更加優美，在這樣的競賽活動中，有助于讓同學們鞏固學習過的音樂知識。

3.結語

從以上內容中，我們可以認識到應該在多方的努力下解決高中音樂教學中存在的問題，推動多元化在高中音樂教學中的應用和發展，促進高中音樂教學水平更上一層樓。

參考文獻

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