小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策分析

劉青華

摘要：體育是素質教育中的重要一環，小學體育教育水平直接關系著學生的身心健康發展，合理選擇教學方法提高體育教學水平，為小學生的健康成長與可持續發展提供助力。游戲教學法比較符合小學生的興趣特點，因此本文分析了小學體育教育中游戲教學法的應用途徑，希望能夠為小學生的全面發展提供助力。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;價值;對策

引言：

小學生活潑、好動，游戲對其具有天然的吸引力，把教育游戲引入課堂比較符合小學生的興趣需求和心理特點，且教育游戲具有教育價值，在輔助實現教學目標方面作用也十分顯著。小學體育課堂中引入體育游戲，一方面激發學生參與教學活動的興趣，另一方面拓展了學生學習運動技能的空間，還是滲透規則意識、培養學生意志品質的重要方法。當前階段的小學體育游戲教學效果并不理想，教學方法改革與創新的需求依然比較迫切。

1.體育游戲在小學體育教學中的價值

體育游戲是通過游戲的形式以身體鍛煉為基本手段的體育活動，其內容形式具有趣味性、情節性、競爭性、簡約性和教育性。在體育教育中，能夠改變傳統體育教學中的內容枯燥的狀況，提高學生的鍛煉興趣。在游戲過程中結合視覺、聽覺、思考和鍛煉，對各種體育知識和技能綜合的運用，從而改善和提高學生的協調均衡性，發揮抽象和具象思維能力。而且，將體育教育融合進體育游戲中，可以通過游戲的體驗，發展思維和情感，最重要的是體育游戲多是集體活動，每個小學生都會承擔一定的責任，在游戲中協同合作完成游戲任務，通過學生之間的交往有效的培養合作意識。

2.體育游戲在體育教學中的具體對策

2.1按照課程內容和專業理論設計應用體育游戲

體育游戲在體育教學活動中的應用目標就是幫助提升課堂趣味性，實現教學目標，因此小學體育游戲教學設計中，我們要結合課程內容和專業理論展開設計[1]。如在講解“拔河”這一個內容時，教師要嚴格的按照拔河的技術要領設計游戲，讓學生在游戲中掌握技術要領，完成教學目標。此外，在設計體育教學活動的時候也應該立足實際教學需求，把握游戲融入教學活動的時機，讓學生了解教學目標、規則，并對應用技巧進行嘗試。如在籃球課上，教師要先系統的介紹籃球的相關背景知識，再講解運球技術等專業動作，對三大步等專業動作重點的展示，示范如何傳球。在學生掌握了基本知識后，再進行游戲環節。

2.2體育游戲要兼具趣味性和規則性

在設計體育游戲時，要在保證完成教學任務的前提下突出游戲本身的童趣，使其與小學生的天性相契合，同時還要具有一定的規則性，為學生樹立規則意識，使學生建立正確的體育規則觀念，只有這樣才能最大限度地發揮其教學價值，使學生在體育課上“玩”有所依、“玩”有所得[2]。如，在教學跳繩的技巧時，可以在教授完具體的內容之后，開展一些單人跳、雙人跳、集體跳、花式跳等游戲，教師首先要規定不同跳繩項目的不同要求，并設置專門的計分、計時人員，并為學生規定好這節課結束之前每個人的最低跳繩個數，然后讓學生們依據自己的跳繩經驗和學習感悟任意參與某一項目，充分發揮自身的創新和創造能力，或是展現團隊良好的配合力。課堂結束時，學生們在游戲中輕輕松松的就完成了老師布置的跳繩任務，還在游戲中從別人身上學習了許多跳繩的經驗和技巧，不僅達到了鍛煉身體的目的，也使自身的某種能力或特長得以展示和發揮，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的體育競技心態。

2.3通過體育游戲培養學生體育協作能力

體育學科的教學除了增強學生的體質作用之外，還有一個重要的作用就是培養學生之間的團隊合作能力，但是在當前的體育教學過程中，往往會忽略對學生們合作能力的培養。為了彌補這一個缺點，我們可以通過體育游戲的方式來增進學生之間的情感，培養學生之間的體育合作能力[3]。例如，當前有很多的體育活動都是團隊式的體育運動，如籃球、足球、排球等等這些體育運動都是需要極大的團隊合作能力。但是在實際的教學過程中，學生與學生之間的體育運動搭配的卻總是不理想，為了解決這個問題，我們可以通過體育小游戲來增進學生之間的情感和聯系。如我在一次體育課堂上，當時學校正在組織排球比賽，我們班級將會派出一支隊伍上場參加比賽，但是在日常的訓練中，我發現我們班級的隊伍協作能力很差，配合的不默契，這樣的情況如果參加比賽也不一定能取得很好的成績，于是我想通過一些體育游戲來增進學生之間的聯系與交流。我將參加比賽的隊員集結到一起，然后讓大家兩兩為一組進行攻擊與防守的協作訓練，每一次的攻擊與防守都會進行得分的記錄，然后以此來培養和訓練這些排球隊員的團隊合作能力。通過這樣的排球小游戲，我發現學生之間的交流與合作能力變得更強，他們之間的交流也更加的默契，這對于提高整個隊伍的排球水平都有極大的促進作用。

2.4注重游戲安全和游戲評價

游戲結束之后應該及時評價，因為小學生對游戲的勝負結果非常重視，教師要秉著公平、公正與公開的原則進行游戲評價，并且評價過程關注學生反饋，調整游戲規則和方式，使游戲設計更加符合小學生的參與需求和興趣特點。同時游戲安全保障也十分重要，游戲過程中要采取針對性措施保障學生安全，設計游戲的過程中也要結合小學生的運動能力和自我保護能力，保證游戲難度和強度在學生可接受的范圍內。此外，在進行運動之前要做好準備工作，避免出現扭傷和拉傷等等運動傷害，如在進行“捕魚”游戲時就要讓學生注意繞圈的安全，防止出現摔傷。

結語：

綜上，游戲教學模式在小學體育教學活動中的應用，對激發學生體育學習興趣、提高學生的體育素養來說作用突出。但是體育教師在指導教學活動的過程中，應該合理選擇游戲內容與形式，豐富教學內容的同時，推動體育課程教學目標落實，全面優化學科教學效果。本研究嘗試分析小學體育教學中體育游戲的應用價值與策略，旨在深化小學體育教育改革。

參考文獻

[1]陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].大眾科技，2016，12（07）：17-18.

[2]冉彪.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技視界，2017，22（14）：159-176.

[3]楊偉剛.開發本土體育游戲引領學生健康成長[J].新課程，2015，5（11）：20-21.