初中英語自然拼讀在課堂教學中應用的策略研究

潘新華

摘要：在初中階段教學中，初中英語教學非常重要，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。語言運用能力的強弱取決于詞匯的積累量。由此可見，在初中教學階段進行詞匯教學是非常重要的。詞匯教學是幫助學生學好英語的基礎。在初中英語教學中，英語教師教會學生自然拼讀是十分重要的。什么是自然拼讀？自然拼讀是初學者利用字母或字母組合及音節的發音規律來閱讀單詞的方法。學生利用自然拼讀的方法，可以把大部分單詞有規律地拼讀出來。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;自然拼讀法;應用

引言

自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，又稱“phonics”，以英語為母語國家的孩子往往利用這種方法學習英語讀音和拼寫，增進閱讀能力和理解力。以英語為第二語言的英語初學者用它來學習發音規律和拼讀技巧也同樣有效。這種教學法簡單高效，符合語言學習的規律，讓學生在玩中學，學中玩，不僅能去掉英語入門階段的枯燥感，還可以提高學習效率。目前我國小學英語教學中運用使用這種方法比較普遍，但是在初中英語教學中鮮有使用。筆者在實踐中發現對于缺乏自然拼讀能力的學生，在初中英語教學中，教師可以將自然拼讀法應用在讀音、拼寫和閱讀的教學中，能夠明顯促進學生英語能力的提升。

1自然拼讀法的概述

自然拼讀法也可以稱之為原音拼合法，詳細來說，就是學生通過英文字母及其多個音節組合的讀音規則的學習，了解和掌握字母與發音兩者之間的聯系，并建立發音感知，從而使學生養成良好的“見詞可讀，聽音可寫”的能力。自然拼讀法基本原理就是要求學生充分掌握代表英語基本音的44個字母及其組合（字母及其組合并不是指他們的名稱發音，而是指在單詞中的發音，如字母b，它在自然拼讀法中代表/B/，而并不是代表/B：/;又如元音組合ai，它在自然拼讀法中代表/ei：/），并且對單詞拼寫與讀音之間的規律進行了解，從而讓學生更好地掌握音形關系，促進學生單詞拼讀與拼寫能力的進一步提高。

2自然拼讀法在初中英語教學中的應用途徑

2.1利用自然拼讀學習新單詞，構建特色詞匯課堂

隨著學生年級的升高，英語教學內容的越來越難，需要記憶的詞匯也越來越多。這導致學生越來越感覺到詞匯的記憶是學習英語的最大障礙。再加上英語教師詞匯教學的方法不恰當，學生逐漸失去了英語學習的興趣，最終導致詞匯基礎十分薄弱。如今，自然拼讀法已是學生必須掌握的學習單詞的方法，是幫助學生記憶單詞的最有效手段。英語教師在講解英語單詞時利用自然拼讀法，可以改變課堂的單一性，有利于調動學生學習的積極性，從而構建有特色的詞匯課堂，還可以使學生更好地、全面地記憶單詞。例如，英語教師在初一就要把自然拼讀的方法教給學生，要求每個學生必須掌握。在學習每個單元的新詞匯時，英語教師可以先讓學生自己根據自然拼讀法來學習新單詞，自己根據音標來讀單詞。然后，英語教師隨機選幾名學生，讓他們每人讀3個單詞，看讀得是否準確，糾正不準確的發音。英語教師讓學生利用自然拼讀法來學習新單詞，構建特色詞匯課堂，能增強學生記憶單詞的能力，幫助學生積累更多的詞匯。

2.2以拼讀促進識記，提高農村初中學生單詞記憶效率

教師開展詞匯教學的終極目標是幫助學生合理運用單詞，培養學生的知識運用能力。但是，如果學生連單詞都記不住，那么運用也就無從談起，為此，教師必須引導學生熟練掌握自然拼讀法，以拼讀促進識記，從根本上提高農村初中學生的單詞記憶效率。此外，在上述教學過程中，教師應該注意以下幾點。（1）注重習慣的養成。教師要幫助學生養成看詞拼讀、聽音拼寫的習慣，促使學生自發地、主動地采取自然拼讀法識記單詞，在識記中發現詞匯學習的樂趣。（2）積極滲透其他語音知識。對一些相對困難的雙音節詞和多音節詞，教師要進行詳細的指導，同時要適時教授重音、濁化、弱讀、爆破等知識，全面提高學生的詞匯水平。（3）要擁有耐心和恒心。要想達到單詞的熟練拼讀并非一日之功，教師需要給予學生一定的時間，幫助他們積累經驗。如果一味追求速度，只會導致“拔苗助長”的結果。

2.3在單詞拼寫中的應用

單詞的拼寫是教師開展英語知識教學中不可或缺的一部分，學生只有寫對單詞，才能夠進行句子的練習，文章的寫作等。而傳統的教學中，教師最常用的單詞拼寫教學方式是“死記硬背”，不僅提高了英語單詞學習難度，同時會降低學生學習單詞拼寫的興趣。而自然拼讀法的應用，無疑是幫助學生提高單詞拼寫效果的有力工具。在課堂中，教師可以讓學生在邊讀單詞、邊寫單詞的過程中，找到拼讀和拼寫之間的規律，從而促進學生提高單詞拼寫的能力。例如，根據筆者的經驗，對于初學者，往往很難記準“eleven”的拼寫。教“eleven”時，教師就可以引導學生以自然拼讀的方式，掌握它的拼寫。仔細觀察，“eleven”和“seven”都含有“even”。我們可以給張“7-11商店”的圖片，這個令學生頭痛的詞就一下搞定了。再比如“computer”這個詞的拼寫對于初學者來說有點長，我們可以先把它劃分成3個音節：com-pu-ter。這個詞每個音節都符合發音規律，然后聯系sister這個詞。sister也是以ter結尾，我們創設一個小情境，說一個句子：Mysistergivesmeacomputer.不難看出，在單詞拼寫學習的過程中，教師可以讓學生對單詞的結構做分析，從已經學習過的簡單單詞出發，掌握拼寫和拼讀之間的關系，簡化對單詞拼寫認知的流程，提高單詞書寫的正確率。

結語

總而言之，自然拼讀是如今基礎英語教學十分重要的手段，可以幫助學生更好地記憶單詞，達到“看到單詞就能讀，看見音就可以寫”的效果。因此，初中英語教師要就初中英語詞匯教學現狀有針對性地進行分析，共同討論如何把自然拼讀融入英語教學，提高初中英語詞匯教學質量，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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