小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

劉華

摘? 要：小學語文閱讀能力的培養是低年級學生語文學習的主要任務之一，通過閱讀可以豐富學生的視野，提高學生的認字能力，并且，通過閱讀能夠樹立正確的價值觀，也有助于建立學生的閱讀興趣，從而對其他科目的學習起到積極推進的作用。然而，當前小學低年級學生閱讀能力的培養仍然存在一定的問題。該文將針對閱讀時間少、閱讀教學方式落后以及未重視學生主體作用的現狀，提出了提高低年級學生閱讀能力的對策，希望能夠為培養學生的閱讀興趣提供一定的借鑒，從而提高語文教學水平。

關鍵詞：小學語文? 低年級? 閱讀能力? 培養策略

中圖分類號：G623.23 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0135-03

How to Develop Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

LIU? Hua

（Taoyang Town West Street Primary School， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： The cultivation of core primary school Chinese reading ability is one of the main tasks of lower grade students' Chinese learning. Reading can enrich students' vision， improve students' ability to read， and can establish correct values through reading， which also helps to establish students' interest in reading， thus playing a positive role in promoting the learning of other subjects There are still some problems in the cultivation of reading ability. In view of the current situation of less reading time， backward reading teaching methods and lack of attention to the main role of students， this paper puts forward the countermeasures to improve the reading ability of junior students， hoping to provide some reference for cultivating students' reading interest， so as to improve the level of Chinese teaching.

Key Words： Primary school language; Lower grade; Reading ability; Strategy

學習語文的基本目的之一就是提高閱讀能力與理解能力，低年級的學生正是培養閱讀習慣、提高閱讀能力的重要階段，通過進行有效的閱讀，能夠豐富語文素材，積累更多的詞匯與句子，為今后的寫作以及對其他學科的學習理解提供較大的幫助，故如何提高低年級學生的語文閱讀能力是語文教學的重點之一。

1? 提高低年級學生閱讀能力的作用分析

1.1 有利于豐富視野、增長知識

優秀的閱讀素材里有大量的好詞好句以及一些優秀的故事，還有一些生僻字，學生通過對文章的閱讀能夠掌握一些好詞好句的使用方法，也能夠模仿故事的寫作方法，還能夠對生僻字進行有效學習，這都有利于豐富學生的視野，增長學生的知識，便于學生在今后的語文學習中進行有效的應用，因此對于低年級學生來說，培養閱讀能力是學習語文的基礎。

1.2 有助于塑造學生正確的價值觀

小學低年級的學生普遍在六七歲的年紀，這個時期的學生正處于發展的初期，因此價值觀的形成非常重要，低年級的學生已經具有一定的分辨能力，在語文閱讀中能夠分清楚什么是對錯，也能夠通過閱讀，與作者產生共鳴，學習優秀故事中主人公的品質，這對于低年級學生價值觀的培養具有重要的作用，對形成良好的品格具有較大的促進作用。該階段的價值觀念，會對其一生成長發展形成影響，因此教師應該通過閱讀對學生進行正面引導，糾正學生在思想和行為上的偏差。

1.3 有利于幫助學生建立終身閱讀興趣

學生通過閱讀能夠培養良好的閱讀習慣，而良好的閱讀習慣正是學習的重要途徑之一，在小學低年級培養學生的閱讀能力，能夠幫助學生更好地建立習慣，進而養成終身閱讀的習慣，在閱讀中學生可以沉浸在文章以及書籍的情節中，從而汲取更多的知識，也有利于對語文各項知識的學習。引導學生體會閱讀帶來的樂趣，提升在語文學習中的積極性和主動性，為其自主學習和探究學習打下基礎。

2? 低年級學生閱讀能力培養現狀

2.1 閱讀教學時間少

雖然新課改已經全面實施，但是部分教師對語文教學的觀念仍然沒有改變，認為閱讀教學，在低年級學生中的效果并不大，因此，在教學的時候，更多是重視寫字、認字、背誦的教學，這些普通的文化知識傳授在語文課堂上應用的時間過多，也縮短了閱讀教學的實踐，因此學生對閱讀的重視程度也不高，導致學生的閱讀能力并沒有被有效地進行挖掘。閱讀也僅僅局限于課堂當中，缺乏對閱讀內容的有效拓展與延伸，教材文本難以滿足學生的實際學習需求，較少的閱讀時間也不利于學生良好閱讀習慣和方法的養成。

2.2 閱讀教學方式落后

當前仍有許多教師存在著對低年級學生閱讀教學方式落后的情況。首先，在課堂上對學生興趣激發不夠，只是單獨地讓學生進行集體朗誦或者單獨朗誦的方式，讓學生對文章進行通讀，然后再拆分段落，讓學生對每個自然段進行閱讀并且對文章總體與每段進行總結概括。由于課堂時間短，也沒有辦法幫助學生深入地了解閱讀的內容，但是低年級學生由于年紀小，對事物的理解不夠透徹，對文章情感的共鳴也不深刻，因此導致學生的閱讀效率下降。除此之外，這種傳統閱讀方式也會讓學生在枯燥中失去對閱讀的興趣，不利于語文閱讀教學。

2.3 未重視學生的主體作用

低年級的學生閱讀中部分教師仍然為重視學生的主體作用，在課堂上仍然習慣于對文章進行細致的講解，包括每個詞語每個句子的具體含義以及使用方法，因此讓學生對教師的闡述與講解產生了過分依賴的心理，從而產生一定的思維惰性，學生在閱讀方面理解能力也受到了一定的限制，閱讀的發散思維并沒有被充分開發，因此限制了學生閱讀能力的提升，不利于對學生閱讀思維的培養。

3? 提高低年級學生閱讀能力的對策

3.1 培養低年級學生的閱讀興趣

培養學生的興趣是有效學習的第一步，尤其對于低年級的學生來說，由于剛接觸到閱讀，因此只有激發興趣才能夠有效培養學生對閱讀的積極性。首先，教師應該創設趣味性的教學環境，在布置教室方面可以根據課文或者選擇的閱讀素材對黑板以及課桌的排布進行一定的特色布置，讓學生更容易沉浸于對課文的閱讀中。閱讀情境的創建，可以增強學生的認知體驗，充分激發學生的形象思維去思考問題與理解問題。同時，閱讀情境應該盡可能與學生的生活形成密切銜接，消除學生在閱讀時的陌生感，了解閱讀內容和生活的關系。其次，應該注重課前的有效導入，可以通過對學生提問以及讓學生自己講故事的方式吸引學生的注意。最后，可以通過多媒體教學的方式導入數字教學資源，給學生播放相關的視頻、圖片、語音等，以此吸引學生的注意力，讓學生首先進入閱讀內容之中，從而在興趣的激發下開始進行閱讀。

3.2 以朗讀促進閱讀能力提升

低年級的學生注意力很容易受到其他因素的影響，有時候會左顧右盼，甚至在課桌上搞一些小動作、不認真聽講等，而朗讀正是提高學生注意力的有效方式，教師可以分配閱讀的任務，讓學生分角色進行朗讀，或者可以分小組讓學生進行逐段的朗讀，也可以讓每個學生讀完段落之后進行點評，從而加深學生的印象，還可以分配小組，讓學生在小組內進行自由的朗讀，在朗讀氛圍的熏陶下，更容易集中學生的精力，也能夠通過朗讀讓學生在課堂上進行專心的聽講，從而加深對文章的深層次理解，也能夠通過有感情的朗讀，加強對情感的共鳴與理解。

3.3 培養學生自主閱讀能力

學生自主閱讀能力的培養，能夠幫助學生建立閱讀習慣，對于低年級的學生來講，教師可以在課前對學生提出一定的閱讀問題，從而讓學生帶著問題進行自主的預習，在問題設定時，要注意問題的趣味性并且要降低問題的難度，讓學生能夠帶著趣味性的心理，從閱讀中積極地尋找答案，這是培養學生進行自主閱讀的第一步，通過自主閱讀能力的提高，能夠發散學生的思維，從而提高閱讀能力。

3.4 增設課外閱讀活動、進行多渠道延伸

首先，教師應該針對語文閱讀積極組織各種課外活動，對于低年級的學生來講，也要注意活動的難度，比如說可以讓學生根據閱讀的內容進行繪畫聯想，也可以讓學生根據閱讀的文章，編排一些簡單的情景劇，還可以進行朗讀比賽、古詩詞大賽等，在活動之后要給每個學生進行點評，并可以發放適當的活動獎品，從而提高學生的積極性，增加學生的自信心，并且鍛煉學生的閱讀以及表現能力，通過各類的課外活動，做到學生主動參與、積極表現，從而提高學生的閱讀能力。將理論知識與實踐結合在一起，可以引導學生在實踐中靈活運用所學知識，加深記憶和理解。其次，要對學生的閱讀內容進行多渠道的延伸，在課堂上培養一些基礎的閱讀習慣之后，要讓學生在課下對一些優秀的國內外名著，以及各種歷史、地理、故事書籍進行閱讀，教師可以對學生推薦一些閱讀的目錄讓學生在課下時間進行自由的閱讀，不僅要注重閱讀數量，也要注重閱讀的質量，在閱讀之后要對優秀的素材進行搜集，記錄一些優美的語句，讓學生在未來的寫作業、演講中進行靈活的運用，從而讓學生掌握閱讀的能力，提高閱讀的興趣。

4? 結語

要想培養小學生的語文閱讀能力，尤其是對于低年級的學生來說，其本身的理解能力較差，因此，應該充分地尊重學生發展區間，從學生的角度進行閱讀教學的整體規劃，首先，應以興趣為抓手，提高學生的閱讀激情;其次，可以通過朗讀的方式，讓學生在讀出來的過程中提高對閱讀的理解;最后，要以學生為本，通過培養學生自主閱讀能力的方式建立學生良好閱讀的習慣。除此之外，還應該對學生進行不斷的鼓勵，從而提高學生閱讀的積極性與成就感，可以通過組織一些課外朗誦比賽、圖書會、分享會等活動讓學生沉浸在閱讀的喜悅之中，也可以讓學生自主進行課外閱讀，從而增大閱讀的知識面，進而提高閱讀能力。

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