應用案例教學法提升高職學生學習效果

韓慶艷

摘要：高職院校必須培養滿足企業需求的應用型人才，因此需要對課程的教學方法進行改革。案例教學法具有實戰性、啟發性和參與性的特征，能夠培養學生理論聯系實際的能力和動手能力。本文首先從運用案例教學的必要性，應該注意的關鍵環節以及具體實施的幾點建議等方面入手，探討了案例教學法在高職院校課程教學中的應用。

關鍵詞：高職學生;學習效果;案例教學法

一、案例教學法

案例教學法，即運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發的教學模式。案例教學法的過程，大致可以歸納如下：

1.收集學生企業實習的真實情境資料;

2.對所收集資料進行整理形成教學案例;

3.進行課程的教學團體討論;

4.歸納課程團隊的團論意見。

總之，案例教學法對于師資培育革新具有實用價值，因為這種教學方法，需要事前準備案例教材，以及花費時間較多，都使案例教學法受到一些應用上的限制。但是高職院校的師資培養愈來愈重視教學方法改善的時代，案例教學法是有其相當大的發展空間。

二、高職院校課程教學中運用案例教學法的意義

（一）提升學生的創新能力

案例教學的著眼點于培養學生創造能力和實際解決問題的能力，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。通過案例掌握如何更有效的方式獲得知識。高職院校課程采用案例教學法具有重要的現實意義。課程采用案例教學的整個過程，要求將學生置于模擬的企業環境中，并且擔任一定角色，針對所案例中面臨的問題，做出一系列的決策，有效地培養了學生的分析和解決實際問題的能力，符合高職教育的“以能力為本位”的教學理念。

（二）提高學生自己解決問題的能力

案例教學實際上是一種“做中學”的形式，它的經驗和活動中獲取知識，增進才干。案例教學能夠最大限度的調動每一個學生的積極性和創造性。在課堂上，教師將更多地作為支持人而不是授課人引導討論，并且讓學生就他們的觀點暢所欲言，學生充滿自信地發言，并且提出獨到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發了學生的學習熱情，調動了學生的積極性和參與度，活躍了課堂氣氛，實現從“要我說”到“我要說”的轉變。案例教學中，教師實際上更多地從講臺前站到了學生的背后，這既調動了學生的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。

（三）提高自主學習的積極性

通過案例教學不僅可以獲得理論知識，而且有利于提高其表達討論技能。針對同一個案例，每位學生提出不同的想法和見解，通過學生之間的交流和思想上的碰撞，使學生對理論知識的理解更加清晰。這樣經過反復多次的積淀后，就會獲得了自主學習的方法，大大提高學生自主學習的積極性。案例教學可以幫助學習者理解教學中出現的兩難問題，掌握對教學進行分析和反思的方法。

（四）提高職業技能

案例教學可以縮短教學與實際工作的差距。案例教學的最終目的是要將學生的知識轉化為技能。在案例教學中，要求學生學會傾聽勸說及與人溝通的技巧。而且在案例討論后，要求寫出案例分析報告。整個教學過程是一種群體活動可以幫助學生正確看待別人及正確評價自己，樹立理解和包容的意識，提高了與人合作共事的綜合能力。

三、高職課程運用案例教學的關鍵環節

（一）收集企業的典型案例

在課前，教師要做好充分準備，全面了解案例主題，把握案例需要掌握的教學知識點。收集企業的典型的案例來進行分析和運用，理論聯系實際。這樣可以為以后走上工作崗位打下基礎。

（二）明確應突出的重點知識

課程選取的案例必須強調團隊學習、經驗分享、解決問題這三個基本要素。案例教學應在團隊學習、經驗分享的基礎上，以培養高職學生的分析問題、解決問題、溝通合作的能力，提高學生的學習能力、創新能力和戰略決策能力為目的，突出目的性、啟發性、互動性和實踐性。

（三）明確教師角色定位

高職課程在實施案例教學過程中，教師必須作到以學生為主體。教師首先說明教學目標和要求學習程序，然后帶領學生對案例的內容進行討論分析。教師是啟發者，通過教的提問，引導學生思考，將問題引向縱深，一步步朝著解決問題的方向發展。最后針對學生的案例討論明確告訴他們應用到了哪些理論及知識點，如何進行創新和改進。

四、改革課程的評估方法

高職院校需要對案例教學效果采取科學的方法進行評估。

（一）主管部門對案例的內容評估。課程案例教學的教學效果，主要是教學主管部門從適用性、科學性、組織的合理性等幾個方面進行評估。教學管理部門應根據實際情況不斷充實并完善案例教學效果評估指標體系。

（二）教師通過平時成績考核學生的效果。教師對學生的效果評估通常從兩個方面對學生進行考核：第一，根據課堂現場討論情況教師從外表姿勢、課件質量、分析條理、口頭表達等幾個方面對學生綜合考慮并記錄。其得分案例本身沒有惟一的答案，重要的是在論述問題時能夠做到邏輯性和創新性;第二，課后要求撰寫案例報告。學生在課堂討論結束后進行再思考。教師根據報告質量評分，并在教學日志上進行記錄，作為平時成績。

（三）完善課程評價指標體系。課程的指標體系的構建可以如實的反應課程的教學效果，發現不足并及時提出提升教學效果的對策。評價指標體系應以發展性評估為導向，構建并完善教學評估的指標體系，不斷改進評估方式和手段。通過引進先進的測評手段，逐步健全案例教學效果評估監督體系，及時反饋評估結果。

隨著高職院校生源質量、師資隊伍水平、辦學條件的改善及政策、機制的完善，案例教學可以大大提升學生學習的效果，因此在高職高專教育中會受到越來越多的關注和重視，值得做進一步的探索和研究。

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