關于如何在大學生中弘揚紅色文化的調查研究

鄧有為 劉沂林

（桂林電子科技大學機電工程學院 廣西桂林 541004）

調查目的及意義

為適應當前社會發展形式，貫徹落實立德樹人的根本任務，加強黨對高校的領導，牢記初心使命，加強思想政治教育，牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，發動支部成員開展了關于如何在大學生中弘揚紅色文化的調研。

面對思想日益多元、自主意識更加突出的當代高校學生，如何做好紅色文化的宣傳工作是每個支部書記都在思考的問題。本次調研通過發揮學生黨員的主觀能動性，讓學生黨員切實了解在大學生中弘揚紅色文化所需要注意的問題，探索更具創新力的宣傳方式，創新性地弘揚紅色文化。

數據收集

不同年齡段與紅色文化的相關程度

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在主動了解、宣傳紅色文化上，大眾的參與度不高，青年大學生積極性最低，主要還是通過網絡、參觀紅色基地進行紅色學習。隨著年齡的降低，主動宣傳弘揚紅色文化的比例逐漸降低、通過網絡了解紅色文化的比例逐漸增加，這表明，隨著信息時代的到來，在紅色文化的傳播方式上已逐漸由線下轉變為線上，網絡傳播成為主流，但是在網上相關紅色文化的傳播還存在知識不全面、學習方式單一以及宣傳力度不足等問題。

不同大眾身份與紅色文化的相關程度

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本組數據中，只有相關管理人員有著較強的弘揚紅色文化的意識，普通群眾及大學生全體對弘揚紅色文化的重視程度較低，這表明大學生并沒有主動對紅色文化進行學習與傳播，仍然處在被動學習紅色文化的階段。

調研結果

通過線上線下結合的方式進行調研，設置調查問卷，并且制作訪談提綱，設立相關焦點問題，通過半結構化訪談的方式，收集更豐富更有深度的數據資源，形成原始數據的積累，通過分析相關數據得出相關結論。

數據來源

網絡問卷調查方式，回收量452份，瀏覽量528次；實地問卷調查，發放量200份，回收130份，整體回收率 80.6%。在接受問卷調查的人員中性別構成比例中男女比例為1∶1.17，性別因素對分析結果影響低。

實地來到桂林市八路軍桂林辦事處進行調研訪談，根據訪談提綱了解對到訪民眾對相關紅色文化的基本認識，以及對弘揚紅色文化的看法于建議，并與相關工作人員預約，進行深度訪談，就細節問題進行深入討論。

訪談提綱

訪談內容采用了李克特五級量表在四個維度（經濟、紅色文化、社會、大眾意見）設置了共10個問題，對所有參與者對現實情況、國家政策、個人期望、社會重視程度、未來發展規劃的認知了解情況進行了統計測量。五個維度中紅色文化認知維度和社會認知維度的平均分最高，均為4.4分。

因此，最后決定選取紅色文化和社會發展兩個維度作為主要變量，其他維度作為次要變量，將兩個維度中的各項問題、年齡層次分布、社會思想水平、基礎紅色文化認知、弘揚紅色文化積極性、對宣傳紅色文化的建議、對紅色文化的主觀感受，這些關鍵要點進行重點詢問，收集數據。

扎根理論編碼過程

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信度檢驗

克朗巴哈系數（Cronbach's alpha）是指量表所有可能的項目劃分方法的得到的折半信度系數的平均值，是最常用的信度測量方法。根據結果可見本調研研究信度較高。

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調研結論

網絡上對紅色文化的宣傳度低，無法實現興趣吸引，無法引起學生共鳴，導致學生的參與感低，相關單位組織的活動受眾面太小，普及率太低，導致學生長期處在被動接受這些紅色文化的過程中，無法發揮自身的主觀能動性，對紅色文化的重視程度低，參與程度低，對積極弘揚紅色文化的意識低。

大學生對于紅色文化的意識不到位，調研的過程中我們發現，短短十幾分鐘的問卷調查，就可以讓普通群眾打開話匣子，與我們侃侃而談，為紅色文化的傳播提出意見建議，但是大學生常常閉口不談，這說明大學生對于紅色文化的認知存在相當大的空白。

對策建議

在學校內定期組織舉辦一些關于了解紅色文化的趣味活動，讓非學生黨員也可以參與進來，提高學生參與度，持續穩定擴大紅色文化的受眾，讓學生切實感受學習紅色文化。

順應時代發展，加大網絡上對紅色文化的宣傳力度，通過短視頻等目前主流的形式進行傳播，與時代相結合，提高學生的參與感，營造良好的文化氛圍，發揮學生黨員的主觀能動性，讓學生對弘揚紅色文化形成重視，積極主動的了解學習紅色文化，增強文化自信，促進弘揚紅色文化。

舉辦相關知識競賽，加強理論學習，發揮學生黨員標桿作用，帶動身邊同學開展理論學習和研討，加強理想信念教育，發揮教師作用，帶領學生真正參與理論學習，提高學習效果。

高質量開展暑期社會實踐、思政課實踐活動，鼓勵學生到實地調研、學習，以實地感受觸動學生，促使學生主動弘揚紅色文化，達到自發主動的效果。

注釋

[1]李克特五級量表（1=非常不同意，5=非常同意）