離異家庭初中生心理問題案例及教育對策

夏暉 朱兆軍

[摘要] 近年來，隨著離婚率不斷上升，學校里產生了越來越多的特殊群體——離異家庭子女。我們需要關愛他們，建立關愛學生檔案，積累教育經驗，科學系統地進行引導。在平時，教師要用交心、愛心、耐心、信心去感化學生，用智慧引導學生。在課外，要充分調動家長積極性，引導家長繼續學習提高認識，掌握正確的教育方法，形成家校合力。通過各種方法，幫助離異家庭學生形成良好的人格，科學地引導離異家庭學生走上正確的道路。

[關鍵詞] 關愛學生檔案;離異家庭子女

小H，女，初二年級學生，父母在她小學時離異，她一直跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶覺得H很可憐，不容易，對她的教育方式就是“碎碎念”和遷就，可正因長期受到爺爺和奶奶的溺愛和家庭破碎的心理陰影，該生性格變得非常復雜，有孤僻自卑的一面，也有敏感自尊的一面;會常常否定自己，但是當別人輕視自己的時候，會很生氣。

這種表面上安靜如冰山、內心如火山激烈的敏感學生，在我們教育中是最容易被忽略的。針對小H這位離異家庭學生的心理困擾，我通過各種途徑了解孩子情況，采取各種方法幫助她、引導她。

一、建立關愛學生檔案，科學系統地進行引導

“教育是復雜艱巨的系統工程，任何短視的做法都會破壞這項工作的完整性。”想要處理好離異家庭學生心理問題，必須要有系統的方案、堅持不懈的精神才能有所成效。建立關愛學生檔案，可以系統地對離異家庭同學的情況進行調查匯總，幫助我們找到異常問題出現的原因。調查的內容包括孩子的家庭背景、在家里及在校表現、同學的評價、愛好的活動、班級活動參與獲獎情況。

除了基本情況的匯總，我們還通過長時間對于突發情況或有意義活動的記錄，掌握他們行為和心理變化的規律，科學有序地進行引導。

通過一系列的跟蹤記錄，讓我們對離異家庭學生小H的心理、學習、交友、娛樂等方面有了進一步的了解，一方面為我們今后教育引導小H提供了第一手資料;另一方面為我們今后處理類似的學生問題提供了借鑒。

二、用智慧引導學生，體現“四心”感化效應

小H作為離異家庭孩子，自尊與自卑并存，教師最關鍵的是要引導學生去尋找幸福，幸福在哪里。于漪老師說：“他們只要感到自己做的事情有意義，有成就感，受到尊重，得到肯定，就會身心愉悅，舒服痛快，幸福溫暖。”

1.交心

小H性格比較孤僻，容易產生消極的想法，所以越是這樣的學生越是需要別人跟她交流，引導她走上正確的道路。記得有一次，小H興致不高，我問她為什么。她說張顏同學語文進步了，您進行了表揚，我成績比她好，您沒有任何表示。我很欣慰，因為孩子能跟我溝通了，我連忙解釋，因為你在老師心目中位置比較高，我覺得取得這樣的成績是理所當然，想要我表揚你除非你有更大的進步。小H聽后很高興，學習的勁頭更足了。

2.愛心

愛心的出發點是，教師要調整好自己的心態，轉變態度，學會換位思考，理解離異家庭學生有一些反常的表現是正常的，他們也想改變自己，也想積極向上。

在班級，我們要營造溫馨的氛圍，可以開展各類活動，比如一起過生日，一起探討班級問題，樹立班級榜樣等活動，讓全體同學在愛中成長。

除此之外，要規范學生在校的行為。“無規矩不成方圓”，愛也應該在規則中進行，有了規矩，我們才能對小H進行表揚，及時指出小H的不足，這樣就讓小H覺得老師一直在關心她，會促使她產生積極情感，慢慢去規范課堂內外的行為。

3.耐心

教育就是反復抓，抓反復。不能指望一次的活動、一次的教育，就能徹底改變一位學生。小H在思想行為上會時常出現倒退的現象，這時候我往往覺得很泄氣、很生氣，感覺平時的功夫白做了。但是，心平氣和地想一想，是什么原因導致這樣的情況？我通常選擇合適的時機，心平氣和地跟小H進行交流。再從小H朋友的口中了解她近期的情況，并囑咐他們積極引導小H。最后通過班會課等形式，以看起來解決班級問題的話題，來解決小H的問題。

4.信心

在與小H接觸的過程中，我發現小H有許多優點，對待班級的不好的現象能義憤填膺，有正義感;對待爺爺的年邁還是比較關心和心疼的;在特長方面古箏彈得不錯，通過了十級考試……看到那么多優點，讓我對轉變小H有了更多信心。

當然更重要的是小H自己對自己要有信心，首先要幫助小H樹立遠大的志向，鼓勵她腳踏實地學習。其次利用班會和各類活動教育小H，做什么事都不容易，但是只要奮斗就一定有收獲，鼓勵小H勇往直前，努力實現目標。

三、重視家庭教育，爭取家長的密切配合

離異單親家庭子女的心理問題大都是由于愛的缺失、父母忽視對孩子的關注，爺爺奶奶遷就溺愛造成的。就小H而言，我了解的情況是孩子父母離異前孩子的性格是開朗活潑的，但是離異后就變得性格內向、孤僻。本來學習成績不錯，到后面失去學習動力，成績相對滯后。

首先，與孩子的父母溝通，保持父母彼此在孩子心目中的高大形象，這就給孩子樹立了一個正確的價值引導。反之，父母一方總是去指責、抱怨和詆毀另一方，就會給孩子留下錯誤的認識，對父母產生很大的偏見，從而影響孩子的健康成長。

其次，通過一系列機會和活動滿足孩子精神上的需求。離異孩子的家長，除了物質上滿足孩子之外，還應在精神上給予孩子以引導。在假期，可以帶小H參加各類活動，去游樂場，去看電影，去孩子想去的地方，一起做有趣的事情。我也找機會給家長“表現”的機會，在家長會前，特別邀請所有家長，當然包括小H的父親、母親錄制一段視頻，進行溫馨播放。在大合唱背景畫面制作時，插入全家合照，滾動播放。通過一系列活動讓孩子感受到家庭的溫暖，更加堅定地去相信愛。

再者，家長也要終身學習，提高家長解決實際問題的能力。我經常推薦家長觀看有益的視頻，啟發家長采取科學有效的方法引導學生。除此之外，現在市面上知識付費的App很多，我推薦了一些比較好的教育課堂給家長，也針對小H這樣的離異家庭家長，進行了個別交流。通過學習，小H家長認識到自己對待孩子的一些不足之處，逐漸掌握了管理孩子的有效方法。

[本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題“城市新區初中特殊家庭學生發展的優化策略研究（編號：D/2016/02/35的研究成果。]

[參考文獻]

[1]陳宇.學生可以這樣教育[M].北京：中國人民大學出版社，2016：3.

[2]于漪.教育的姿態[M].太原：山西教育出版社，2014：127.