規(guī)劃現(xiàn)在，“職”向未來(lái)

陳靜雯

活動(dòng)背景

基于新高考七選三選課體系，“以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向”的考試錄取模式前置了高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)自我興趣特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)傾向，科學(xué)合理地對(duì)自我未來(lái)生涯發(fā)展做出全面規(guī)劃。另外，高一學(xué)生正處于青春期的敏感期，具有好奇、沖動(dòng)等特點(diǎn)，不能客觀全面地分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣類(lèi)型，缺乏個(gè)體規(guī)劃的意識(shí)。因此，開(kāi)展高中職業(yè)規(guī)劃的主題班會(huì)對(duì)高中生的自我認(rèn)知培養(yǎng)、職業(yè)專(zhuān)業(yè)探索等都有重要意義。

教育目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)，了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”的內(nèi)涵，感知職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人生發(fā)展的重要性。

2.基于活動(dòng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，初步探索興趣類(lèi)型，規(guī)劃職業(yè)方向和范圍，了解專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的多樣性聯(lián)系。

3.圍繞5W維度探索職業(yè)，在規(guī)劃的過(guò)程中增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

通過(guò)微信小程序“問(wèn)卷星”制定“職業(yè)生涯規(guī)劃知多少”對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：你對(duì)未來(lái)的職業(yè)是否已有規(guī)劃？若有，是長(zhǎng)期還是短期規(guī)劃？

活動(dòng)過(guò)程

課前預(yù)熱：播放歌曲Never give up，展示電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》主人公史密斯的勵(lì)志職業(yè)短片。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體，營(yíng)造氛圍、感受電影主角為了夢(mèng)想職業(yè)自我規(guī)劃、不懈奮斗的歷程，喚醒學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。

環(huán)節(jié)一 “職”點(diǎn)迷津——規(guī)劃起航

1.活動(dòng)一：班主任宣布主題班會(huì)開(kāi)始，呈現(xiàn)主題，并展示一則來(lái)自未來(lái)的微信聊天對(duì)話：

微信小情境：2023年6月26日高考成績(jī)剛發(fā)布，學(xué)生們熱烈討論著各自的成績(jī)，面對(duì)填志愿專(zhuān)業(yè)的難題，交流著，困惑著。

問(wèn)題1：是什么原因讓這些學(xué)生在取得成績(jī)后仍迷茫困惑？

生：對(duì)大學(xué)填志愿、未來(lái)就業(yè)方向沒(méi)有規(guī)劃。

2.活動(dòng)二：班主任展示一項(xiàng)班級(jí)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：

問(wèn)卷小調(diào)查——你的未來(lái)在哪里？班級(jí)里5%的同學(xué)對(duì)未來(lái)職業(yè)有清晰的長(zhǎng)期規(guī)劃;44%有清晰的短期規(guī)劃;46%規(guī)劃模糊;5%沒(méi)有規(guī)劃。

問(wèn)題2：缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的清晰并長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這對(duì)我們有何影響？

生：學(xué)習(xí)缺乏目的性、計(jì)劃性，不利于自身綜合能力的持續(xù)發(fā)展。

問(wèn)題3：當(dāng)你規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)時(shí)，會(huì)考慮自身哪些方面？

生：興趣愛(ài)好、個(gè)人能力……

3.教師總結(jié)：職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)自己的興趣、能力，設(shè)計(jì)好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標(biāo)，并在自己選擇的道路上努力前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

【設(shè)計(jì)意圖】這是從德育過(guò)程“知”的角度，幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。利用問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與情景對(duì)話，利于引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)討論感知職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人生發(fā)展的重要性。

環(huán)節(jié)二 “職”在四方——定位方向

1.活動(dòng)一：班主任呈現(xiàn)霍蘭德職業(yè)興趣島測(cè)試。

本測(cè)驗(yàn)將霍蘭德代碼的6種個(gè)體類(lèi)型比喻成島嶼，學(xué)生通過(guò)選擇島嶼，洞察自己真正的興趣類(lèi)型，匹配自己所喜歡的職業(yè)內(nèi)容。

問(wèn)題1：如果你必須在6個(gè)島之中的一個(gè)島上生活一輩子，你第一反應(yīng)會(huì)選擇哪一個(gè)島？為什么？

2.活動(dòng)二：班主任展示相應(yīng)島嶼對(duì)應(yīng)的職業(yè)性格特征以及大致的職業(yè)范圍，分析相關(guān)的職業(yè)類(lèi)型。隨后學(xué)生統(tǒng)計(jì)并得到結(jié)果。

3.教師總結(jié)：

（1）興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，當(dāng)職業(yè)和興趣匹配時(shí)，個(gè)體能力才得到全面發(fā)揮。

（2）確立好興趣類(lèi)型，有利于我們做好職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是從德育過(guò)程 “情”的角度，幫助學(xué)生建立積極的職業(yè)規(guī)劃態(tài)度，通過(guò)興趣島測(cè)試活動(dòng)體驗(yàn)，建立情感認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們基于興趣規(guī)劃好職業(yè)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三 勇往“職”前——跨越障礙

1.活動(dòng)一：班主任展示案例問(wèn)題（學(xué)生錄音對(duì)話），讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決方法，堅(jiān)強(qiáng)其職業(yè)規(guī)劃意志，為行為轉(zhuǎn)化做準(zhǔn)備。

（1）規(guī)劃小障礙：案例中的2位學(xué)生已確定好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，但對(duì)繁多的大學(xué)專(zhuān)業(yè)目錄一籌莫展，并對(duì)過(guò)去的規(guī)劃產(chǎn)生懷疑。

問(wèn)題：

①案例中的同學(xué)該如何跨越職業(yè)目標(biāo)中的障礙呢？

生：要了解自己職業(yè)所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，并了解專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求。

②專(zhuān)業(yè)與職業(yè)存在什么關(guān)系？

生：選對(duì)專(zhuān)業(yè)是通往心儀職業(yè)的必經(jīng)之路。

2.活動(dòng)二：教師列出“專(zhuān)業(yè)—職業(yè)連連看”游戲，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成連線任務(wù)。

3.教師總結(jié)：

（1）專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系是多樣的，呈現(xiàn)出一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等不同情況。

（2）假如我們把每個(gè)人的未來(lái)職業(yè)比作最終目的地，那么對(duì)學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析和選擇是到達(dá)目的地的關(guān)鍵路線，我們要根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，堅(jiān)定樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，理解專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)之間的重要關(guān)系。

環(huán)節(jié)四 “職”存高遠(yuǎn)——探索職業(yè)

1.活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，在全班面前展示職業(yè)規(guī)劃單，并選出“最佳規(guī)劃之星”，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。最佳規(guī)劃之星將規(guī)劃單貼在黑板上，全班有節(jié)奏地鼓掌、拍照。

2.教師小結(jié)：

私人定制個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，內(nèi)化于心，外化于行。

【設(shè)計(jì)意圖】這是從德育過(guò)程“知”“情”“意”之后發(fā)展的行為，是衡量學(xué)生確立職業(yè)規(guī)劃觀的關(guān)鍵。通過(guò)這一步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，建立自己的規(guī)劃行為。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊人的優(yōu)秀職業(yè)規(guī)劃具有榜樣作用，能幫助學(xué)生樹(shù)立更強(qiáng)的信心，從而轉(zhuǎn)化為更有效的行為。

班會(huì)總結(jié)

如王安石所言，盡吾志與力與物，終不悔矣。規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，向著目標(biāo)前進(jìn)，不僅需要個(gè)人的努力和毅力，選擇好正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)路線，還需要外力的助推。